郭振红

作品数：10被引量：22H指数：3
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供职机构：浙江海洋学院人文学院更多>>
发文主题：V构式义《现汉》否定式句法更多>>
发文领域：语言文字文化科学社会学文学更多>>
发文期刊：《语文研究》《重庆邮电大学学报（社会科学版）》《山西大学学报（哲学社会科学版）》更多>>
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现代汉语教学改革探讨被引量：3
《浙江海洋学院学报（人文科学版）》2012年第2期93-95,共3页郭振红 
浙江海洋学院校级教改课题"<现代汉语>课程的实践性教学环节研究"
当前现代汉语的教学仍然以教师讲授为主,一言堂,满堂灌,教学效果欠佳,应该从教学内容和教学方法上进行改革,根据不同专业的教学对象讲授不同的教学内容。在课堂教学中多用启发式教学、研究式教学和理论联系实际的教学方法。通过这两方...
关键词：现代汉语课程 教学内容 教学方法 改革 
《现汉》成语释义的若干问题
《浙江海洋学院学报（人文科学版）》2011年第6期37-42,共6页陈霞村 郭振红 
《]现代汉语词典》在成语释义方面尽管很有代表性和示范性,但仍存在若干不足。文章主要讨论了四方面的失误:一、因对成语理解不正确而引起释义不确;二、成语理性意义或色彩意义增加但漏收而引起义项缺失;三、因对成语语源理解错误或对...
关键词：《现代汉语词典》 成语释义 失误 
“N1+V1得+N2+V2”句式的构式分析——兼谈构式语法在汉语研究中的运用被引量：4
《浙江海洋学院学报（人文科学版）》2010年第2期37-42,共6页郭振红 
本文从构式义的角度分析了N1+V1得+N2+V2句式的两种类型:结果句和致使句,并认为构式义在给句子分类时起到一种导向作用。构式义和句中动词义相互作用,构式义与动词义一致时,生成合格的句子,当构式义与动词义不一致时,构式义通过压制使...
关键词：N1+V1得+N2+V2句式 构式义 
名谓型复合词的成词条件被引量：3
《语文研究》2008年第4期25-29,共5页郭振红 
文章把名语素+谓语素构成的复合词分为两组三类,并对其内部进行了细致的对比分析,得出名谓型复合词的成词条件有三:1.名语素与谓语素自身的语法性质相互制约,表现为名语素和谓语素在有界和无界上的对立。这一条件可以看作是名谓型复合...
关键词：名语素 谓语素 构式义 转喻 隐喻 
《汉语拼音方案》有关标音问题的探讨被引量：1
《浙江海洋学院学报（人文科学版）》2008年第3期82-85,共4页郭振红 
《汉语拼音方案》在标音准确性上还存在不足,主要是元音音位确立过宽和借用,音节拼字中,增、删字母等,这使得其表音变得模糊,这些标音上的问题给人们学习普通话带来了一些影响,《汉语拼音方案》的标音方法应向精细化方向改进。
关键词：《汉语拼音方案》 标音 准确性 
辞格的原型范畴分析被引量：3
《山西大学学报（哲学社会科学版）》2007年第2期86-88,共3页郭振红 
辞格之间相互交叉、边界不清,对它们的区分往往或此或彼,无所适从,这主要由于我们长期以来认为辞格是特征范畴。作者认为辞格是原型范畴。文章首先对比喻、比拟、拈连、移就、通感这五种极易混淆的辞格进行细致分析,提出了格位和格位变...
关键词：辞格 原型范畴 格位 格位变体 
王安忆小说语言的理性风格探析
《浙江海洋学院学报（人文科学版）》2005年第1期36-39,80,共5页郭振红 
王安忆八十年代中期以后小说的语言呈现出客观冷静、充满理性的风格。其中,叙述代替了人物对话、大量的议论、注重小说结构的逻辑性、以及陈述句与短句的使用,凸现了小说语言的风格特征。
关键词：叙述 议论 逻辑 陈述句 短句 
N_1+V_1得+N_2+V_2句式分析被引量：2
《重庆邮电大学学报（社会科学版）》2004年第z1期141-143,共3页郭振红 
把句式N_1+V_1得+N_2+V_2分为两组,对其各构成成分、句式的变换进行了较为细致的分析,最后指出N_1+V_1得+N_2+V_2句式是述补句。句式A是主谓作补句,句式是B是述宾补句,述补结构内部带宾语。
关键词：构成成分对比 句式间对比 句式所属 
“很+v(p)”及其否定式的句法与语义分析被引量：6
《浙江海洋学院学报（人文科学版）》2003年第4期53-56,共4页郭振红 
文章对“很+v(p)的构成和否定式作了句法分析,并从语义上进行解释。“很+v(p)”有两种意义,它们的句法成分也不同。“不”和“没(有)”所否定的对象不同,“很+v(p)也有两种否定形式。
关键词：句法 语义 否定形式 
谈比喻义义项的确立被引量：1
《浙江海洋学院学报（人文科学版）》1999年第2期74-77,共4页郭振红 
当词义间表示了几个相对独立的、互不交叉的概念意义时，才能确立为不同的义项。本文对比喻义如何成为一个独立义项进行了较为细致的讨论。
关键词：义项 概念意义 比喻义 
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