刘倩

作品数：5被引量：7H指数：2
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供职机构：东北师范大学文学院更多>>
发文主题：传统文化高中语文文化传承语文创设更多>>
发文领域：文化科学语言文字更多>>
发文期刊：《天津师范大学学报（基础教育版）》《中学语文教学》《文学界（理论版）》《安徽文学（下半月）》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
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中国古代阅读教育:文化精神、现实境遇与反思镜鉴被引量：2
《中国教育学刊》2022年第8期32-37,共6页刘倩 彭爽 马云鹏 
教育部人文社会科学研究2021年度青年基金项目“深度学习视域下中学语文传统文化经典的教学设计及其评价研究”(项目编号:21YJC880049)研究成果。
新时期教育学者应持续保持对中国古代教育传统的敏感性,这是踏出现代教育“寻根”之路的基石。古代阅读教育的文化精神体现出“中和”的文化理念,是民族智慧的源点。而当下阅读教育受应试机制和网络时代的影响,存在“结构失衡”的问题,...
关键词：阅读教育 中和理念 古代阅读教育传统 
高中语文传统文化经典教学的定位、困境和突破被引量：3
《天津师范大学学报（基础教育版）》2022年第4期37-41,共5页刘倩 彭爽 马云鹏 
教育部人文社会科学研究2021年度青年项目“深度学习视域下中学语文传统文化经典的教学设计及其评价研究”(21YJC880049)的成果之一。
语文核心素养的提出明确了语文学科教学的要求。传统文化经典是中华优秀传统文化的文本依据和高中语文教学的重要内容。长期以来受应试机制的影响,高中语文传统文化经典教学存在“技术理性”的现实问题,其教学困境在于:教学目标功利化,...
关键词：高中语文 传统文化经典教学 文化传承 语文核心素养 
创设多重对质情境 提升学生思维能力——以《苏武传》教学为例被引量：2
《中学语文教学》2018年第11期15-17,共3页刘倩 马云鹏 
教师创设多重对质的教学情境,实现与主人公对质,与自我对质,与其他学习者对质,与现实对质。学生在共情体验、角色转换、权衡比较和辩证审视的学习过程中,发展了联想想象、内省分析、对比论证和批判的思维能力。
关键词：多重对质 教学情境 思维能力 
中学语文阅读教学的有效方法研究
《文学界（理论版）》2010年第11期211-211,共1页刘倩 
阅读教学是语文教学的中心环节,是训练学生阅读能力的重要途径。阅读教学越来越受到重视。然而我国中学语文教学面临的一个问题是:教师付出了很多辛苦,学生却没有得到应有的发展,这就需要提供问题解决的方案。教师应该掌握有效的教学方...
关键词：中学语文阅读教学 存在问题 有效方法 
试论“在”的进一步语法化
《安徽文学（下半月）》2009年第1期283-283,共1页刘倩 
"在"字一直处于不断的虚化过程中,经历了动词,介词,语气词等演变阶段。前人大都是把"在"作为一个独立的单音节词进行研究,而通过观察我们发现现代汉语中存在着大量的含有"在"的双音节词,本文主要是针对"在+n"这种形式对"在"的进一步语...
关键词：在 语法化 
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