李哲君

作品数：10被引量：23H指数：3
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供职机构：湖南理工学院更多>>
发文主题：教学设计教学三维教学目标高校辅导员就业更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《黑龙江教育（理论与实践）》《中学物理教学参考》《黑龙江科学》《物理通报》更多>>
所获基金：湖南省研究生科研创新项目湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
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新时代“三全育人”的实践路径优化研究被引量：5
《黑龙江教育（理论与实践）》2022年第8期20-22,共3页李哲君 
2021年度岳阳市社会科学项目“新时代高校辅导员资助育人行动方案研究”(2021Y12)。
新时代赋予了“三全育人”新的理论内涵。在新时代“三全育人”理念下,在开展思想政治教育工作过程中,应坚持知行结合原则、规律原则和育人导向原则。文章从“教育影响要同向同行”“教育活动要统筹规划”“教育方式要与时俱进”等方面...
关键词：新时代 “三全育人” 路径优化 
新时代“三全育人”理念下高校辅导员就业育人策略探讨被引量：7
《黑龙江科学》2022年第15期101-103,共3页李哲君 
2021年度岳阳市社会科学项目“新时代高校辅导员资助育人行动方案研究”(2021Y12)的阶段性成果。
对新时代“三全育人”理念下高校辅导员就业育人策略进行探讨。辅导员就业育人要坚持知行结合原则,强化责任意识,注重就业育人实效;坚持遵循规律原则,敢于实践创新,激发就业困难学生的内在动力;坚持育人导向原则,突出思想引领,追求就业...
关键词：“三全育人”理念 高校辅导员 就业育人 
拓展“惯性”教学 培养学生品德被引量：3
《中学物理教学参考》2020年第29期31-33,共3页李科敏 李哲君 张馨 
2020年湖南省普通高校教学改革研究项目,项目主题“物理师范专业课程思政推进的途径与策略研究”,项目编号:HNKCSZ-2020-0421;2020年湖南省学位与研究生教育改革研究项目:“加强课程建设推进专业学位教育改革的实践与探索——以《物理教学设计》的课程建设为例”
从物理动力学的"惯性"出发,拓展了"惯性"的适用范围,认为"惯性"是在整个世界(包括自然界、社会和人的认识)广泛存在的一个规律,"惯性"的本质就是系统中某一性质或者现象试图保持其原有状态不变的特性,要改变该性质或者现象原有的状态,...
关键词：惯性 思想品德 拓展教学 
超重和失重的教学设计与科学素养的提升被引量：2
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2017年第9期73-76,共4页李哲君 苏卡林 李科敏 李奇云 罗良 
湖南省2017年研究生科研创新项目“培养教育硕士研究生教改能力的研究(2017—2018)”(CX2017B771)的研究成果
在“超重和失重”的教学设计中，通过设计一系列有趣的实践体验活动和学生感兴趣的问题，引导学生结合实例学习有关超重和失重的知识，并注重在这个教学过程中培养学生的学习兴趣和提升学生的科学素养。
关键词：超重和失重 教学设计 学习兴趣 科学素养 
“杠杆”教学设计与三维目标的和谐达成
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2017年第5期75-77,80,共4页蔡水珍 刘喜斌 金天 李哲君 
本文以“杠杆”为教学内容，以概念精准和逻辑严密为教学设计的原则，展示了教学设计要注重以学生为主体，以教材为根本，既要注重物理学科“三基”的培养，还要注重给学生创建“实践体验”和“合作交流”的学习环境，从而实现三维教学...
关键词：杠杆 教学设计 实践体验 合作交流 
《声音的产生与传播》的教学设计与学习兴趣的培养
《中学物理（初中版）》2017年第1期9-11,共3页李哲君 
在＂声音的产生与传播＂的教学设计中,通过设计一系列有趣的实验和学生感兴趣的问题,引导学生在观察实验和解决问题的过程中,培养学生的学习兴趣和创新能力,使学生的心理品质和物理知识实现同步发展.
关键词：声音的产生与传播 教学设计 学习兴趣 培养 
“声音的产生与传播”教学设计与学习兴趣培养被引量：2
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2017年第1期74-76,共3页李哲君 
湖南省研究生科研创新项目(2017—2018)“培养教育硕士研究生教改能力的研究”的研究成果
在“声音的产生与传播”的教学设计中，通过设计一系列有趣的实验和学生感兴趣的问题，引导学生在观察实验和解决问题的过程中，培养学生的学习兴趣和创新能力，使学生的心理品质和物理知识实现同步发展。
关键词：声音的产生与传播 教学设计 学习兴趣 培养 
浮力原因演示器的制作及其教育功能被引量：2
《物理教学》2017年第1期41-42,40,共3页李哲君 陈玫 
我们设计和制作的“浮力原因演示器”，具有直观形象、现象明显等优点，可以引导学生通过操作、观察、思考和讨论，很好地把握浮力产生的原因，使抽象难懂的浮力来源问题变得浅显易懂。
关键词：浮力原因演示器 浮力 压力差 
“认识浮力”的教学设计与科学素养的提升被引量：1
《中学物理（初中版）》2016年第12期44-47,共4页李哲君 
科学素养是指人们应该具备的科学知识与技能、科学过程和方法、科学态度与价值观,以及运用科学知识和科学方法解决实际问题的意识和能力.西方发达国家都把提升本国公民的科学素养放到科学教育的核心位置.我国也把“提高全体学生的科学...
关键词：科学素养 教学设计 浮力 全体学生 西方发达国家 科学知识 科学过程 科学态度 
以“牛顿第一定律的教学设计”为例谈三维教学目标的和谐达成被引量：1
《物理通报》2015年第S2期54-58,共5页李哲君 吴杨柳 蔡水珍 陈波 伍山林 罗君平 李科敏 
湖南省湖南理工学院光电技术及应用物理创新训练中心建设项目(2013-2016)子项目“改革教学设计的方法培养学生创新能力的研究与实践”
以"牛顿第一定律的教学设计"为例,展示了教学设计要注重给学生构建"实践体验"和"合作交流"的学习环境,既要关注物理知识的传授和实验技能的训练,又要关注学生学习兴趣的培养和创新能力的提高;要注重引导学生学习科学方法和提高实践能力...
关键词：牛顿第一定律 教学设计 实践体验 合作交流 
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