杨立华

作品数：12被引量：23H指数：2
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鄂伦春族语言使用现状探析被引量：5
《黑河学院学报》2016年第8期6-8,14,共4页杨立华 
黑龙江省哲学社会科学规划项目"黑龙江流域鄂温克语言文化变迁研究"(13E044)
鄂伦春语通过口耳相传的方式记载了本民族的历史文化,是建构世界语言多样性的重要组成部分。选择典型的聚居区作为定点,对鄂伦春人认知和使用本族语、汉语的现状进行调查。数据显示,因生产方式、人口、族际通婚、周边语言环境、语言态...
关键词：鄂伦春族 鄂伦春语 语言调查 
鄂温克族语言的变迁及成因——黑龙江省讷河市兴旺鄂温克族乡考察
《黑河学刊》2015年第8期44-45 87,共3页杨立华 吴赛娟 
黑龙江省哲学社会科学规划项目(项目编号:13E044)
鄂温克族起源于贝加尔湖一带,主要分布在中国、俄罗斯和蒙古,是一个典型的跨界民族。鄂温克族人的语言属于阿尔泰语系满通古斯语族,历史上没有文字。本文在考察黑龙江省讷河市鄂温克人聚居地的基础上,根据获得的第一手材料,整理了居住...
关键词：鄂温克 语言 变迁 
阿穆尔州腾达区埃文基地名探析被引量：1
《黑河学院学报》2015年第2期19-21,共3页杨立华 Г.В.贝科娃 
黑龙江省哲学社会科学规划项目<黑龙江流域鄂温克语言文化变迁研究>(13E044)
俄罗斯阿穆尔州腾达区的地名大部分由埃文基人命名,这些地名描绘了阿穆尔埃文基人的日常生产和生活,揭示了俄语操持者对源自埃文基语地名的认知规律。
关键词：阿穆尔州 腾达区 埃文基地名 
试论埃文基语与俄语构词法之异同被引量：1
《满语研究》2014年第1期-,共3页杨立华 安德烈耶娃Т.Е 斯特鲁奇科夫К.Н 
黑龙江省哲学社会科学规划项目(项目编号:13E44)
埃文基语和俄语在构词法上共性和差异并存,二者均用后缀法、复合法、词干屈折法等构词法,但埃文基语没有前缀构词法。俄语和埃文基语三种相同的构词方法既有相同之处,又有不同之处。
关键词：俄语 埃文基语 构词模式 语言比较 
试论中俄文化交流与合作被引量：1
《西伯利亚研究》2013年第2期49-52,共4页杨立华 
国家社会科学基金资助项目(11BJY067)
随着中俄关系日趋紧密,两国经贸合作从形式到内容有了很大进步,但"政热经冷"现象没发生本质变化。文化认同与接纳是影响中俄合作进一步深化的重要因素。加强中俄文化合作,必须扩大文化交流的主体结构,巩固中俄友好的社会基础;积极开发...
关键词：中国 俄罗斯 文化 
正在消失的语言——俄罗斯阿穆尔州埃文基人聚居区考察
《西伯利亚研究》2012年第6期71-73,共3页杨立华 
鄂温克族是一个跨界民族,分布在中国、俄罗斯和蒙古境内。俄罗斯称鄂温克人为埃文基人。目前,一部分埃文基人居住在俄罗斯阿穆尔州谢列姆金斯克区伊万诺夫村,且民族语言使用情况令人担忧,当地的埃文基民族语言面临着被俄语替代并逐渐消...
关键词：俄罗斯 埃文基人 语言 
空缺词与民族文化特点关系
《黑河学院学报》2012年第6期14-16,共3页Г.В.贝科娃 杨立华 
空缺词在民族文化交流中比比皆是,这种空缺语义表现的方式有词汇单位的象征用法,动物词汇的情感联想,颜色词被赋予的象征意义,各种客观存在的宏观意义。只有明了民族文化特点及其差异和对比,文化交流才会得体、有效、准确。同时,在一个...
关键词：空缺词 民族文化 称名 埃文基语 
孔子学院汉语教学问题论析——以布拉戈维申斯克国立师范大学孔子学院为例
《黑河学院学报》2012年第4期69-71,共3页杨立华 
孔子学院让更多人获得学习汉语机会的同时,也因其生源复杂、学员个性多样化等特点,对汉语教学提出了新的挑战。根据孔子学院自身特点,教学中,应将归纳法与翻译法相结合,长久不懈抓正音教学、兴趣教学、汉字特色教学,解决对外汉语教学面...
关键词：汉语 孔子学院 教学 
对外汉语课堂情境教学初探被引量：12
《吉林省教育学院学报（下旬）》2010年第8期104-105,共2页杨立华 
对外汉语教学从20世纪70年代末引进和吸收国外语言教学理论以来,通过大量实践和对中外理论的不断整合,逐步探索出结构—功能—文化相结合的教学路子,教学方法也呈现出多样化。本文从对外汉语课堂教学的角度,初步探讨课堂情境教学的定义...
关键词：对外汉语 教学法 情境 课堂 
“目”字家族常用字辨析被引量：1
《林区教学》2010年第4期16-18,共3页杨立华 
汉语是世界上最发达的、也是比较难掌握的语言之一。特别是汉字，一字一音一调，笔画种类达二三十种，笔顺严格，数量近十万个。不少汉语学习者还没真正接触到汉字，就有了畏难心理。其实，汉字数量虽多，但常用的只有2500个，加上次常...
关键词：“目”字家族 常用字 辨析 汉字 
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