黎微

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供职机构：南昌航空大学外国语学院更多>>
发文主题：学科教学知识大学英语教师TPACK学科教学反思性教学更多>>
发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《南昌航空大学学报（社会科学版）》《进展》《海外英语》更多>>
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基于产出导向法的英语专业“三思同行”写作教学模式探究
《进展》2024年第15期19-21,共3页黎微 
2021年江西省南昌航空大学校级教改课题“三思同行的《英语写作》课程思政教学探索与实践”,编号:JY21046;2019年江西省高校人文社会科学基金“PCK视角下大学英语教师专业化发展研究”,编号:YY19221。
产出导向法(Production-oriented Approach,简称POA)是具有中国特色的新型教学理论。基于产出导向法来进行英语专业写作教学模式探讨,构建有思政引领、有思辨能力、有思想深度的“三思”教学课堂,使学生不仅能掌握写作知识和技能,而且...
关键词：产出导向法 英语专业写作 思辨 
TPACK框架下的大学英语教师专业化发展研究
《海外英语》2024年第4期92-94,115,共4页黎微 
2019年江西省高校人文社会科学项目:PCK视角下大学英语教师专业发展研究(编号:YY19221)。
信息技术与外语教学的融合是大学英语发展的必然趋势。在智慧化教学的大背景下,大学英语教师作为教学的主体需要对自身的学科知识、教学法知识和技术知识不断反思。本文从一线教师的教学实践出发,探究了当下大学英语教师整合技术的学科...
关键词：整合技术的学科教学知识 大学英语教师 专业发展 信息化 外语教学 
学科教学知识视角下的大学英语教师专业化发展
《海外英语》2023年第16期131-133,共3页黎微 
2019年江西省高校人文社会科学基金“PCK视角下大学英语教师专业化发展研究”(项目编号:YY19221)。
教师专业化发展有多种途径,而教师的学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是教师专业化发展的核心。大学英语教师有必要通过理解PCK的内涵和特征,梳理自身专业化发展和PCK之间的关系。对于目前存在的PCK发展困境,大学...
关键词：学科教学知识 大学英语教师 专业化发展 
论大学英语教师反思能力的培养
《南昌航空大学学报（社会科学版）》2017年第2期108-113,共6页黎微 李晖 
2013年江西省社会科学规划项目外语专项"大学英语教师教学反思能力结构及其培养研究"(CC201322266);2012年江西省社会科学基金"探析撒弥尔.理查生书信体小说<克拉丽莎>的现代性"(CS201205044)
近年来,教师的专业化发展受到越来越多的关注,其中反思被认为是教师专业化发展的核心,提高教师的反思能力是提高其自身发展的有效途径。国内外对反思性教学有一定的研究,大学英语教师有必要结合英语课程的特点进行反思性能力培养,掌握...
关键词：反思性教学 教师专业化 反思方法 
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