融合多版教材 提升教学品质——以“函数的单调性”概念教学为例  

作　　者：孔德宏[1] 李罗 

机构地区：[1]云南师范大学数学学院,650500

出　　处：《数学通报》2025年第2期27-34,共8页Journal of Mathematics(China)

基　　金：2022年度云南省哲学社会科学规划教育学项目“云南省普通高中新课程新教材实施调查研究”(项目编号:AC22002)阶段性研究成果之一。

摘　　要：1问题提出21世纪初,我国启动新一轮基础教育课程改革,中小学教学大纲改为课程标准,形成了“一标多本”的教材建设格局[1].《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)颁布后,在遵循《课程标准》基本理念、目标和要求的基础上,国内出版了多版高中数学教材,包括人教A版、人教B版、北师大版、沪教版、苏教版、湘教版、鄂教版七个版本.不同版本教材内容丰富、各具特色,其对相同内容的不同或近似的呈现方式、细节的不同表述给教师以教学启发[2].

关 键 词：《课程标准》 高中数学教材 教学启发 教学品质 基础教育课程改革 概念教学 课程标准 教材建设 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]