湖南省哲学社会科学基金(09YBA068)

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英语语音学习中的情感因素及情感策略被引量：9
《外国语文》2011年第3期137-140,共4页彭宁红 
湖南省哲学社会科学基金一般资助项目"汉语环境下大学生英语语音学习策略研究"(09YBA068);湖南省教育厅科学研究项目"学习策略在二语语音习得中的介入性研究"(09C452)的阶段性成果
对英语语音学习有显著影响的四个情感因素是:动机、焦虑、自我概念和移情。培养兴趣,激发动机,促进移情;创造良好学习氛围,减少焦虑;建构积极的英语语音自我概念,提升英语自我概念是语音教学中有效的情感策略,等等,可以极大地帮助学习...
关键词：英语学习者 语音学习情感因素 情感策略 语音教学 
斯金纳的强化理论与英语语音教学被引量：6
《当代教育理论与实践》2011年第3期67-69,共3页彭宁红 
湖南省哲学社会科学基金一般资助项目(09YBA068);湖南省教育厅科学研究项目(09C452)
强化理论是斯金纳学习理论的基础。分析这一理论的内涵,能探寻到促进英语语音教学的有效手段。这些手段包括:奖励、定时强化、媒体强化、在模仿与交际中强化及循序渐进。
关键词：强化理论 强化 英语语音教学 英语语音学习 
英语语音自我概念及其影响被引量：7
《湖南工业大学学报（社会科学版）》2010年第5期127-129,共3页彭宁红 
湖南省哲学社会科学基金资助项目(09YBA068);湖南省教育厅科学研究项目(09C452)
英语语音自我概念是指英语学习者对自己英语语音水平和语音学习能力的自我感知和评价,形成于英语语音学习过程之中。它与英语学习之间存在显著正相关,但与英语课堂焦虑之间存在显著负相关。英语语音自我概念受重要他人评价的影响。
关键词：英语语音自我概念 英语课堂焦虑 重要他人评价 
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