教育部人文社会科学研究基金(11YJC740162)

作品数：4被引量：19H指数：3
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记忆提取与音位重复对二语语块习得影响的实证研究被引量：8
《解放军外国语学院学报》2014年第6期83-90,共8页周正钟 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"语块教学法在我国基础教育阶段外语课程教学中的可行性研究"(11YJC740162)
本研究采用2×2被试间双因素实验设计,考察了记忆提取与音位重复对二语语块习得的影响,结果发现:1)记忆提取对二语语块形式和意义的短时记忆没有显著影响,但对形式和意义具有更好的长时记忆保持效果;2)音位重复对二语语块形式的短时记...
关键词：记忆提取 音位重复 语块习得 
加工水平与工作记忆容量对二语语块习得的影响——对“加工资源分配模型(TOPRA)”的考察被引量：2
《北京第二外国语学院学报》2013年第10期59-66,共8页周正钟 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"语块教学法在我国基础教育阶段外语课程教学中的可行性研究"(编号为11YJC740162)的阶段性成果
本研究采用3×3被试间两因素实验设计,考察了加工水平与工作记忆容量对二语语块习得的影响。受试接受三种不同的加工条件学习24个目标语块:(a)要求进行语义加工;(b)要求进行形式加工;(c)不作加工要求(控制组)。随后参加了语块形式的自...
关键词：加工资源分配模型 语义加工 形式加工 语块习得 
中国学习者二语语块的习得——显性学习与隐性学习实证研究被引量：5
《天津外国语大学学报》2013年第4期62-69,共8页周正钟 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"语块教学法在我国基础教育阶段外语课程教学中的可行性研究"(11YJC740162)
考察了中国学习者在外语课堂中的显性习得目标语块(教授)和隐性习得目标语块(背诵)的成效及其差异。结果显示,(1)显性学习和隐性学习对语块习得均有一定积极影响;(2)显性学习有助于知识的掌握(陈述性知识),隐性学习更加有利于知识的运用...
关键词：语块 显性学习 隐性学习 习得 
语块理论视角下的高中英语词汇教学探索被引量：4
《中小学英语教学与研究》2013年第5期29-33,40,共6页邓浩潮 周正钟 
教育部人文社会科学研究青年基金项目《语块教学法在我国基础教育阶段外语课程教学中的可行性研究》（项目号为11YJC740162）的阶段性成果.
一、引言 作为最基本的“建筑材料”，英语词汇对英语语法学习和听、说、读、写能力的提高有举足轻重的作用，是英语学习成败的关键。众所周知，用大的建筑材料，如预制板块，盖起房子来要比用一砖一瓦来得快而容易。短语、固定或半固...
关键词：英语词汇教学 语块理论 高中 语言教学 建筑材料 固定结构 能力培养 基本单位 
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