山东省教育科学“十二五”规划课题(2011JZ013)

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特教学校“三三三五”IEP实践模式的建构与实施策略
《绥化学院学报》2015年第10期135-137,共3页李瑞江 聂文静 
山东省教育科学"十二五"规划重点课题"‘人道’视域中的特教学校生命教育深化研究"(2011JZ013)
作为一种精细化、个性化的教育形式,个别教育计划是为满足学生个体的特殊教育需要而实施因材施教的一种教育策略或教育方案,能适应学生个体差异,满足特殊教育需要,促进残障学生最大化地发展。文章着重就特教学校"三三三五"个别化教育计...
关键词：特殊教育学校 残疾学生 个别教育计划 教学模式 
“三三三五”个别化教育计划的建构与实施
《现代特殊教育》2015年第13期109-111,共3页李瑞江 马丽霞 
山东省教育学会重点课题"特殊教育学校主题性课程的开发及应用";山东省教育科学"十二五"规划重点课题"‘人道’视域中的特教学校生命教育深化研究"的核心成果之一;项目编号:2011JZ013
"三三三五"个别化教育计划是学校探索出的一种个别化教育计划实践模式。其建构包括确定教育对象,研究教育需求;确定教育周期,制定教育计划;确定课时分配,进行有效实施;确定教育目标,进行科学评价。此实践模式的实施,有赖于对学生进行准...
关键词：特殊教育学校 个别化教育计划 教学模式 
刍议特教学校主题性课程的开发及应用——基于特教学校课程改革和残疾学生能力培养的角度
《绥化学院学报》2013年第1期41-44,共4页李瑞江 宋吉文 
山东省教育科学"十二五"规划重点课题"‘人道’视域中的特教学校生命教育深化研究";项目编号:2011JZ013
主题性课程作为综合实践活动课程中一种新的课程形式,是特教学校全面实施素质教育的创新举措。该课程立足残疾学生实际和现实生活,对于培养残疾学生综合实践能力,丰富和补充校本课程资源,促进特教学校课程改革都具有重要意义。文章探讨...
关键词：特殊教育学校 残疾学生 课程改革 主题性课程 课程开发 
残障学生主动生存方式的培建被引量：1
《现代特殊教育》2012年第5期13-15,共3页李瑞江 帅敏 
山东省教育科学"十二五"规划重点课题"‘人道'视域中的特教学校生命教育深化研究"(山东省教育科学规划领导小组办公室;项目编号2011JZ013)的核心成果之一。课题负责人:李瑞江
主动的生存方式是实现生存价值的过程,是一种直面真实的世界与人生、积极进取的态度。惟有选择主动的生存方式,残障学生自我生命的存在才能真正变得独立、自由且有意义。笔者认为,残障学生自身的积极践行是其主动生存方式培建的前提和关...
关键词：特殊教育学校 残障学生 生存方式 
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