残障学生

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生态教育理念引领下的课程空间建构
《北京教育(普教版)》2025年第2期96-97,共2页王磊 
湖南省长沙市特殊教育学校创建于1908年,已建成招收听障、视障、智力与发展障碍多类残障学生,集学前教育、义务教育、职业高中十五年一贯制的现代特殊教育学校。在“中国少年培育联盟”理念引领下,学校以生态教育理念为引领,通过建构课...
关键词：残障学生 学前教育 职业高中 湖南省长沙市 特殊教育学校 视障 空间建构 义务教育 
新时代融合教育嬗变的现实困境与发展方向——基于结构功能主义视角
《华南师范大学学报(社会科学版)》2024年第6期93-104,200,201,共14页王杨 白硕 
吉林省哲学社会科学基金项目“新质生产力引领下吉林省融合教育发展的现实样态及提升路径研究”(2024B90)。
融合教育是新时代我国特殊教育的政策要求和重要任务。加快推进融合教育嬗变是促进我国教育改革深化,构建更为弹性包容的教育体系的必由之路。基于结构功能主义视角对融合教育嬗变进行分析,发现其面临内部支持体系薄弱、法律制度位阶较...
关键词：融合教育 特殊教育 结构功能主义 残障学生 
融合教育背景下的高校实验室安全管理改革研究
《大学（研究与管理）》2024年第12期12-15,共4页王旭 
2023年度南京特殊教育师范学院校级教学改革研究数字化专项课题“以生为本的学籍管理信息化流程再造研究”(课题编号:2023XJJG27);江苏省高等教育教学改革研究一般课题“教育强国背景下高等融合教育质量提升策略研究”(课题编号:2023JSJG261)。
融合教育是我国未来教育体系变革的重点方向,其能够让越来越多的残障学生与普通学生在不分隔的教学环境中共同接受教育。在此背景下,融合教育对高校实验室的安全管理有了更高的要求。文章对融合教育的含义进行了阐述,明确了融合教育在...
关键词：融合教育 残障学生 高校实验室 安全管理 
青海省特殊教育学校——让每个生命绽放光彩
《现代特殊教育》2024年第21期F0003-F0003,共1页
党的十八大以来,青海省坚决贯彻落实习近平总书记关于办好特殊教育的重要思想,坚持公益属性、普及普惠的原则,不断加强规划设计、加大财政投入、强化队伍建设、健全治理体系、推动融合教育,把铸牢中华民族共同体意识作为学校教育的重点...
关键词：融合教育 残障学生 公益属性 特殊教育学校 财政投入 党的十八大以来 规划设计 绽放光彩 
社会融入背景下高等特殊教育院校残障学生职业能力培养调查研究
《社会与公益》2024年第9期180-182,共3页黄惠娟 
2023年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“社会融入背景下残障学生实践能力培养研究”(2023SJSZ0219)。
我国高校残障大学生人数日益递增,残障大学生职业实践能力培养是其顺利融入社会的内在诉求。本文基于南京T特殊院校残障学生职规课程的现状,就学生对课程的整体认同度及课程内容、授课师资及教学方法等进行调查,进一步分析残障大学生职...
关键词：社会融入 残障学生职业能力 课程设置 
爱心智慧润无声,品质育人映新程——浏阳市特殊教育学校办学侧记
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第9期23-25,共3页刘翠鸿 马志奇 曾桂林 
谈及特殊教育,人们会首先联想到“爱心”--它是特殊教育的基石。特教老师们常年与残障学生相伴,若非内心深处满溢关爱,谁又能长期坚守,无怨无悔?近年来,“专业”逐渐成为特殊教育新的关键词。特殊教育不仅需要倾注情感,更需要专业智慧,...
关键词：残障学生 特殊教育 教育教学理念 康复方法 生命质量 爱心 专业智慧 育人 
河南省南乐县特殊教育学校——培育特色铸幸福 立足均衡创品牌
《现代特殊教育》2024年第13期F0002-F0002,共1页
河南省南乐县特殊教育学校(以下简称学校)创办于2013年,位于钟灵毓秀、人杰地灵的一行故里、字圣之乡。学校占地面积5200平方米,建筑面积4086平方米,环境优美,设施设备完善,现有教学班18个,三类残障学生155人,教职工31人。
关键词：学校占地面积 残障学生 特殊教育学校 设施设备 教职工 创品牌 河南省南乐县 培育特色 
小学语文教学中对随班就读学生的指导策略
《福建教学研究》2024年第1期38-39,共2页严升大 
随着融合教育理念的普及与随班就读工作的推进,符合随班就读条件的残疾儿童与其他同龄学生一样,进入普通学校的普通班级平等地接受教育。每一个特殊儿童残障类型与程度都存在差异,所以要根据每个残障学生的身心特点“量身定做”教学方...
关键词：指导策略 残障学生 特殊儿童 目标设定 身心特点 残疾儿童 随班就读 课堂教学 
特教学校体育校本课程的开发与实施——以“旱地冰壶”运动为例被引量：2
《现代特殊教育》2024年第9期48-49,共2页杨晖 
重庆市教育科学“十三五”规划2020年度重点无经费课题“特殊教育学校旱地冰壶运动校本课程建设与实践研究”(2020-01-188)的阶段性研究成果。
特教学校建设体育校本课程能够丰富学校课程内容,更好地适应学生的需求,培养学生运动兴趣,提升育人实效。重庆市万州区特殊教育中心探究“旱地冰壶”体育校本课程的建设策略与实践方法,坚持生本导向,明确分层培养课程目标;坚持保障优先...
关键词：特殊教育 旱地冰壶 残障学生 课程建设 
融合教育理念下特教学校教师队伍建设
《教育家》2024年第12期38-39,共2页李勤 
三明市特殊教育学校创办于1992年,前身为三明市聋哑学校,招收听障、视障、智障及孤独症等4类残障学生。2016年,学校成为市级特殊教育资源与指导中心,承担指导普通学校推进融合教育的任务。面对各类特殊需要的学生,学校立足实际,打造了...
关键词：残障学生 融合教育 特教学校 聋哑学校 特殊教育学校 视障 教师队伍建设 孤独症 
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