中国博士后科学基金(20090460228)

作品数：5被引量：18H指数：3
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相关主题：高等教育国际化印度高等教育比较教育本体论学习型社会更多>>
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基于知识社会的远程教育发展被引量：3
《电化教育研究》2011年第3期58-62,共5页袁利平 
中国博士后科学基金资助项目"大学发展的知识逻辑"(项目编号:20090460228);中国第三批博士后特别资助项目"大学发展的知识逻辑"(项目编号:201003064)
知识社会的来临为远程教育提出了更高的要求,赋予了更多的责任。知识社会意味着远程教育的革新而不是终结。随着知识社会的发展,传统教育模式已不适应社会对人才的需求,而信息技术革命又为远程教育的发展提供了更多的机遇。为此,远程教...
关键词：知识社会 学习型社会 远程教育 范式转型 模式创新 
印度高等教育国际化的特点及趋势被引量：7
《比较教育研究》2010年第9期72-76,共5页戴妍 袁利平 
全国教育科学"十一五"规划教育部青年专项课题<当代印度高等教育对高技术产业发展的促进研究>(课题编号:EDA090456);中国博士后科学基金资助项目(项目编号:20090460228)的阶段性研究成果之一
高等教育国际化是世界高等教育发展的大趋势。印度正以一种积极的姿态迎接高等教育在国际一体化潮流中的挑战。为此,本文对印度高等教育国际化的特点进行了简要概括,并对印度高等教育国际化的发展趋势给予了展望。
关键词：高等教育国际化 印度 特点 发展趋势 
论比较教育本体论的学术逻辑被引量：3
《教育科学》2010年第2期92-96,共5页陈时见 袁利平 
中国博士后科学基金资助项目(20090460228)
比较教育本体论是以考辨比较教育"存在"为始点,从理论逻辑的"正题"与"反题"走向"合题"为路径,以追求比较教育终极实在为依归,以奠定比较教育知识基础为任务,意在追寻其本体的原点构建与视域导向,解答比较教育的存在形态和意义生成,完成...
关键词：比较教育 存在 本体论 学术逻辑 
苏格兰特许教师标准述评被引量：2
《全球教育展望》2010年第4期67-72,共6页袁利平 陈时见 
中国博士后科学基金资助项目(20090460228)
苏格兰在教育、法律和宗教等方面有相对独立的自治管理体系,特别是在教育制度方面另有一套完全独立的教育体系。苏格兰特许教师等级的建立是为了向最优秀、最富经验的教师提供机会使他们在教学上保持领先,去迎接新的挑战,改进他们技能...
关键词：苏格兰 特许教师 教师标准 教师专业发展 
国际理解教育视野下的教育革新被引量：3
《高等理科教育》2010年第2期18-24,共7页袁利平 
中国博士后科学基金资助项目(项目编号:20090460228)
在全球化背景下,教育国际化已成为世界性的教育思潮,而教育国际化的核心是国际理解教育,我们必须重视国际理解教育,加强国家与人民之间的交流、了解及相互理解和支持,而教育是增进和深化这种交流、了解与相互理解和支持的最主要、最有...
关键词：教育国际化 国际理解教育 教育革新 
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