教育部人文社会科学研究基金(05JA880022)

作品数：7被引量：11H指数：2
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对“以知识为中心”批判理论的批判——实施素质教育的深层理论探索被引量：2
《教育理论与实践》2010年第9期7-10,共4页黄首晶 
国家社科预研基金项目(〔2009〕9);国家教育部人文社会科学规划基金项目(05JA880022);湖北省社科基金项目(〔2009〕098);湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2009y027)的资助
目前,应试教育的问题仍然没有得到缓解。应试教育的根本问题不在于"以知识为中心",而在于把书本知识与"知识"等同起来。探索新的教育知识观是当前中国教育研究重大而紧迫的课题。
关键词：知识 批判 应试教育 素质教育 
应试教育“以知识为中心”吗?——实施素质教育的深层理论探索
《三峡大学学报（人文社会科学版）》2008年第6期96-101,共6页黄首晶 
国家教育部人文社会科学规划基金项目(05JA880022)。
应试教育"变本加厉"说明既有批判理论从根本上没有力量,说明迫切需要对"以知识为中心"批判理论进行再批判。认为"以知识为中心"必然导致改革理论的"二律背反",从而导致实践的畸形发展。应试教育"重视知识"远远不够,其根本问题在于把学...
关键词：应试教育 素质教育 书本知识 生活经验 现实完整知识 
试论教育联系生活世界的哲学基础被引量：1
《黑龙江高教研究》2007年第10期18-21,共4页黄首晶 
国家教育部人文社会科学规划基金项目(编号:05JA880022)成果之一
教育与生活世界长期高度隔离说明我们的理论还不够"创新",进一步求助哲学的深刻论证已成为教育改革强烈的要求。哲学变革表明,知识的真理性的确来自人类已有的认识成果,但课堂中的书本知识仅仅只是知识得以可能的前提,与生活世界隔离开...
关键词：教育 生活世界 现实完整的知识 
论书本知识与生活经验的关系——中外认识论“先验”研究深度变革中的视阈被引量：2
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》2007年第2期69-74,共6页黄首晶 
教育部基金项目:教育部人文社会科学2005规划基金项目成果(05JA880022)
当前中国教育改革又聚焦到了“知识”问题上来了。然而,无论何种教育知识观都未能使实践产生实质积极性的影响,应试教育“变本加厉”。从根本上反思书本知识与生活经验的关系,已成为教育研究和改革重大而紧迫的课题。本文在中外认识论...
关键词：中外认识论变革 书本知识 生活经验 现实完整知识 意义 
探索教育自身知识使命及特征是教育研究重大而紧迫的课题
《三峡大学学报（人文社会科学版）》2007年第2期100-105,共6页黄首晶 
教育部人文社会科学规划基金项目成果(05JA880022)
素质教育改革围绕“知识”之争对实践不产生实质性影响说明我们的教育知识观研究存在严重问题。主要表现为教育知识使命观研究与哲学混乱和实际的不自觉;教育知识特征观研究的完全哲学化。教育知识观研究哲学化、非教育化倾向意味着教...
关键词：素质教育改革 教育知识观研究 非教育化倾向 反思 紧迫课题 
哲学“生活世界”知识观及对教育改革的启示
《内蒙古社会科学》2007年第1期111-114,共4页黄首晶 
国家教育部人文社会科学规划基金项目(项目号05JA880022)成果之一
中外哲学变革的一个共同基本点是强调生活世界的根本特征是现实性,虽然知识的形成具有多环节性,但其中一个重要环节是生活世界,知识只有与生活世界联系起来,才有现实性,才有具体的知识。“生活世界”知识观对教育改革的重大启示是,仅囿...
关键词：教育 生活世界 现实完整的知识 
素质教育长期难以实施的教育知识观反思被引量：6
《教育研究与实验》2006年第3期8-12,共5页黄首晶 
教育部人文社会科学2005年规划基金项目成果(05JA880022)
素质教育长期不能取得实质性进展说明我们对应试教育的批评不得要领。本文初步认为,应试教育的问题不在于“以知识为中心”、“以智育为本位”,而在于对知识的误读,在于把知识与书本、课堂、学校等同了起来。走出应试教育困境的前提是...
关键词：书本知识 生活经验 教育知识观 素质教育 应试教育 
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