博士后科研启动基金(XJNUBS1119)

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像历史学家一样阅读:深度学习与启示——以美国《埃及金字塔》教学计划为例
《中学历史教学》2016年第7期13-16,27,共5页朱建军 罗迪 
新疆维吾尔自治区文科基地重点招标项目/双语教师培养培训模式建构研究(编号:040512B04);“新疆师范大学博士博士后科研启动基金项目”(编号:XJNUBS1119)的阶段性成果之一;“新疆教师教育研究中心”资助
一、RLH课程设置的背景、理念与方法 RLH课程（Reading Like A Historian Curriculum）．是一种“基于文献的课程”（Document—BasedLesson），实践证明，RLH课程，可有力地训练学生以下四个方面的目标：历史思维（historical thinkin...
关键词：阅读理解力 历史学家 埃及金字塔 教学计划 深度学习 课程设置 美国 历史思维 
我国阅读教学的问题与取向:国际阅读教学观察框架的视野被引量：2
《乌鲁木齐职业大学学报》2014年第4期64-72,共9页朱建军 
新疆维吾尔自治区文科基地重点招标项目"双语教师培养培训模式建构研究"(040512B04);"新疆师范大学博士博士后科研启动基金项目"(XJNUBS1119);"新疆教师教育研究中心"资助
中小学生阅读成效低下,读写表现不佳,已成为世界性难题。而如何提高阅读教学的有效性,提高中小学生的阅读水平,就成为人们面临的重大挑战。国际阅读协会开发的阅读教学观察框架,对我们理解并建构高效的阅读教学具有重要的参考价值。借...
关键词：观察框架 研究 建构 责任 
阅读教学模式及问题解决:目标、问题与知识结构——以人教版小学语文《翠鸟》的教学设计为例
《语文教学通讯（小学）（C）》2014年第10期4-9,共6页朱建军 
新疆维吾尔自治区文科基地重点招标项目/双语教师培养培训模式建构研究)编号:040512B04;“新疆师范大学博士博士后科研启动基金项目”(编号:XJNUBS1119)的阶段性成果之一;“新疆教师教育研究中心”资助
我国阅读教学的现状是：＂假阅读＂及＂去问题化＂。造成这一现象的原因主要在于：我们不清楚思维目标不同层次的思维技能,实际就是问题指引;而不同层次的问题,实际就是培养相关的思维技能;其次,我们阅读教学只是单一的形式,即基于文本...
关键词：目标 问题 研究 教学模式 
我国现代教育学的本体及其阐释——就顾明远先生“我的教育生涯”讲座所作的思考
《教育研究与评论》2013年第5期22-28,共7页朱建军 
本文是新疆维吾尔自治区文科基地重点招标项目/双语教师培养培训模式建构研究（编号：040512804）,“新疆师范大学博士博士后科研启动基金项目”（编号：XJNUBS1119）,及“新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目”重点课题/教师教育培养培训模式建构研究（编号：SDJG2011-01）的阶段性成果之一,并受到“自治区普通高校人文社科重点研究基地/新疆教师教育研究中心”的资助.
德国教育学的经典之作《普通教育学》指出，现代教育学的基本特征就是可塑性原则和主动性要求原则。而这两个原则的共同背景是梅因所说的“进步运动”，即“所有的进步运动，到此为止，是一个从身份到契约的运动”。这里所说的“身份”...
关键词：现代教育学 教育生涯 顾明远 《普通教育学》 讲座 阐释 本体 进步运动 
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