高等学校特色专业建设点项目(TS2142)

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相关主题：教师反馈语中学英语课堂构式语法教学内容教学方法更多>>
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外语教学中的“关注形式教学”被引量：3
《教学研究》2013年第5期45-48,63,共5页董哲 高瑛 
2007年度第一批高等学校特色专业建设点项目(TS2142)
关注形式教学是当前外语教学研究关注的焦点之一。然而,学界对于关注形式教学的分类、相关术语翻译及教学实施策略等基本问题还未达成统一认识,因此相关研究得出的结果各有不同。本文对关注形式教学相关概念进行梳理并提出对应的汉语译...
关键词：外语教学 关注形式教学 教学策略 
构式语法视阈下的英语语法教学被引量：54
《外语教学理论与实践》2012年第1期51-57,共7页林正军 刘永兵 
教育部高等学校特色专业建设点项目"英语师范教育"(TS2142)的部分成果;第四十九批中国博士后科学基金面上资助项目对本研究的资助
构式语法认为构式是形式和意义及功能的匹配,强调语言学习者通过对语言运用的概括习得构式。传统教学语法中的词素、词、习语和短语、句型等都可以看作语法构式。本文以构式语法为基础,探讨了构式语法视阈下英语语法教学的内容和方法。
关键词：构式语法 英语语法 教学内容 教学方法 
中学英语课堂教师反馈语的类型与特征研究被引量：66
《外语教学理论与实践》2011年第3期15-22,34,共9页林正军 周沙 
教育部高等学校特色专业建设点项目:英语师范教育(TS2142);国家社科基金重点项目(07AYY003)的部分成果
本文考察9位中学教师18节英语课堂教学,研究他们课堂反馈语的类型和特征。研究发现,中学英语课堂存在9种单一型和7种混合型教师反馈语;单一型反馈语中重复和积极反馈语出现频次最高,复合型反馈语中积极反馈语加重复出现频次最高;师生间...
关键词：中学英语课堂 教师反馈语 类型 特征 
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