教育部人文社会科学研究基金(10YJC880031)

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相关主题：义务教育均衡发展课程体系教育专业课程校际合作小学教育专业更多>>
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小学语文课本中的少数民族知识分析——基于多元文化教育视角
《教育导刊（上半月）》2015年第2期38-41,共4页王云 程晓芹 
2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"教育公平:中国的解读和实践"(项目批准号:10YJC880031)研究成果之一
基于多元文化教育的视角,对当前人民教育出版社小学语文课本中的少数民族知识进行统计分析。发现存在少数民族知识比重过低,比例失衡;知识缺乏连贯性和系统性;少数民族形象呈现刻板化;援助与感恩模式凸显;教科书编写人员组成结构不合理...
关键词：语文课本 多元文化教育 少数民族知识 
教师制度性权威危机:剖析与重塑被引量：2
《现代教育科学（高教研究）》2013年第2期151-153,共3页王云 
2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"教育公平:中国的解读和实践"(项目批准号:10YJC880031)研究成果之一
本文首先解读了教师权威及教师权威危机的基本内涵,而后对教师制度性权威危机作了归因剖析,在此基础上提出了重塑教师制度性权威的几点建议。
关键词：教师权威 权威危机 制度性权威 
科学发展观视域下的义务教育质量均衡被引量：1
《教学与管理（理论版）》2012年第12期3-5,共3页杨宝忠 丰向日 
2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"教育公平:中国的解读和实践"(10YJC880031)的研究成果之一
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。义务教育是每个人的基本教育权利，义务教育均衡发展是公民基本教育权利平等的保障。义务教育的不均衡主要...
关键词：科学发展观 义务教育 教育质量 教育权利平等 社会主义现代化建设 教育均衡发展 视域 发展规划纲要 
校际合作:义务教育均衡发展机制探讨——基于天津市河西区小学“教育发展联合学区”调查被引量：4
《中国教育学刊》2011年第10期27-30,共4页丰向日 杨宝忠 
教育部人文社会科学研究2010年度青年基金项目"教育公平:中国的解读和实践"(项目编号:10YJC880031)研究成果
天津市河西区小学"教育发展联合学区"是由临近学校组成的非行政性的区域合作发展共同体,围绕共同的愿景,校际间资源共享、互动教研,逐步建立起有利于各学校自主、主动发展的内源性动力机制。学区制下校际间全方位合作、多因素互动,系统...
关键词：校际合作 义务教育均衡发展 教育发展联合学区 
基于实践的小学教育专业课程体系的构建被引量：4
《宁波大学学报（教育科学版）》2011年第2期5-9,共5页丰向日 杨宝忠 
2010年教育部人文社会科学研究青年基金项目(10YJC880031)
小学教育专业课程体系的构建应立足于师范生的专业发展,置于教师专业发展的视域之内。教师是专业性实践者,教师专业培养模式要基于实践,围绕实践,为了实践。小学教育专业课程应以培养专业性实践者为目标,课程体系要以实践为本位,通过理...
关键词：专业性实践者 小学教育专业 课程体系 
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