河南省软科学研究计划(112400450345)

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浅谈以实践性为导向的“学前教育学”课程改革被引量：8
《教育探索》2013年第1期48-49,共2页郭忠玲 
2011年河南省软科学规划项目(112400450345)
以实践性为导向的"学前教育学"课程改革应从以下三个方面入手:一是明确课程目标,优化课程内容;二是加强实训教学,改革课堂教学模式;三是重视实践性评价,改革考试方法。
关键词：学前教育学 课程改革 以实践性为导向 
论幼师学校“园校一体、学做合一”办学模式被引量：3
《教育导刊（下半月）》2012年第5期13-17,共5页卢新予 
河南省软科学计划项目“学前教育专科人才培养模式的实践研究”(编号:112400450345)的阶段性研究成果
“园校一体、学做合一”的办学模式是幼儿师范教育与职业教育相结合的产物。它以实践为导向，以多元主体为载体，以“学、做合一”为形式，结合地方经济社会发展需求，通过培养主体间的相互融合、资源共享，获取优质的教育资源，实现培...
关键词：幼儿师范教育 园校一体 学做合一 办学模式 
学前教育师资培养的若干问题——以河南省学前教育师资培养现状为例被引量：6
《当代教育论坛（管理版）》2012年第1期75-78,共4页卢新予 刘燕楠 
河南省软科学计划项目"学前教育专科人才培养模式的实践研究"(项目编号:112400450345)的阶段性成果
河南省是全国第一人口大省,也是教育大省,师资短缺问题是目前亟待解决的一个关键问题。依据河南省学前师资培养现状,需要多渠道补充合格教师,完善幼儿教师培养体系,依法落实幼儿教师待遇,并严格实行幼儿教师资格准入制度,立足现状,积极...
关键词：河南省 学前教育师资 教师资格准入制度 多元培养 
学科教学知识(PCK)对幼儿教师教育的启示被引量：12
《上海教育科研》2011年第11期73-75,共3页柳阳辉 
2011年河南省软科学规划项目"五年一贯制学前教育专科人才培养模式的实践研究"(项目编号112400450345)的阶段性成果
学科教学知识(PCK)是美国斯坦福大学教授舒尔曼(Shulman)在大量调查研究的基础上提出的。学科教学知识(PCK)的内涵、特性对我国幼儿教师教育改革有如下几方面的启示:重新认识幼儿教师的知识基础;推进幼儿教师教育实践的深化和改革;改变...
关键词：学科教学知识(PCK) 幼儿教师教育 启示 
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