山东省社会科学规划研究项目(09CWXJ24)

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隐喻能力——创新能力研究的工具与维度被引量:2
《德州学院学报》2016年第5期1-4,共4页刘振前 石磊 
2012年国家社会科学基金项目(12BYY049);山东省社会科学规划研究项目(09CWXJ24);山东省社会科学规划研究项目(12CQSJ03)
隐喻能力可以反映出人的创新能力,是其重要组成成分和研究工具。鉴于隐喻能力与创新能力之间的关系,今后应将隐喻能力作为创新能力量化研究的重要工具与维度将其推向更为广阔的创新能力研究领域。
关键词:隐喻能力 发散思维 创新能力 
中国学生外语学习观念的隐喻分析被引量:4
《外语教学》2013年第6期39-42,58,共5页卢敏 刘振前 
山东省社科规划项目"大中小学生英语学习观念体系隐喻路径研究"(项目编号:09CWXJ24);国家社会科学基金项目"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049)的部分研究成果
本研究通过分析119名英语专业二年级学生作文中使用的关于外语学习的隐喻,对学生的外语学习观念进行了探讨。研究发现,学生使用的隐喻可以分为六类:技能类、历程类、培育类、消化类、交流类和建筑类。这些隐喻表明学生对外语学习持有积...
关键词:隐喻 隐喻分析 外语学习观念 
中国大学生情感、动作隐喻产出对比研究被引量:6
《山东外语教学》2013年第6期8-15,共8页刘振前 石磊 
2012年国家社科基金<中国大中小学生认知隐喻能力发展研究>(项目编号:12BYY049);山东省社会科学规划研究项目<大中小学生英语学习观念体系隐喻路径研究>(项目编号:09CWXJ24);<山东省青少年创新思维能力发展状况研究>(项目编号:12CQSJ03)的部分研究成果
本研究从认知隐喻学角度,运用隐喻产出问卷,对不同目标域(动作、情感)与引导词("是"、"像")对中国大学生隐喻产出的影响进行了研究。结果发现,在相同目标域中,比喻性的"像"比名词性的"是",引导出更多的隐喻;在相同引导词条件下,情感域...
关键词:概念隐喻 隐喻产出 目标域 情感隐喻 动作隐喻 
中国大中小学生英语学习观念认知隐喻研究
《西安外国语大学学报》2012年第4期67-70,共4页石磊 刘振前 
2012年国家社科基金“中国大中小学生认知隐喻能力发展研究”(项目号:12BYY049);山东省社会科学规划研究项目“大中小学生英语学习观念体系隐喻路径研究”(项目号:09CWXJ24)的部分研究成果
本文运用隐喻分析法,以800名中国大学、高中、初中及小学学生为研究对象,对其英语学习观念的差异以及发展模式进行了研究。问卷调查结果显示,我国学生的英语学习从小学到大学依次经历"欢乐"、"转型"、"痛苦"以及"迷茫"四个阶段。各个阶...
关键词:隐喻分析 英语学习观念 英语学习者 
认知隐喻在线研究述评:问题及启示被引量:2
《德州学院学报》2011年第5期79-85,共7页刘振前 石磊 
山东省社会科学规划研究项目(09CWXJ24);山东省科技发展计划项目(2010GWZ20805);山东大学研究生教育创新项目(YC09031);山东大学研究生自主创新基金(yzc09011);北京市2010年人才强教中青年骨干项目(PHR201108062)
随着认知隐喻研究的不断深入,越来越多的学者重视采用在线实证方法开展研究。近年来,相关研究虽然数量大幅度增加,但由于存在研究材料、方法或手段的局限,很多研究结果差异很大,甚至大相径庭,因此需要更深入的探讨。本文在对国内外相关...
关键词:认知隐喻 实证研究 研究现状 
隐喻能力研究:现状与问题被引量:44
《外国语》2010年第3期10-16,共7页石磊 刘振前 
山东省社会科学规划研究项目<大中小学生英语学习观念体系隐喻路径研究>(项目号:09CWXJ24);<英汉隐喻对比研究>(项目号:06BWJ004);山东大学研究生教育创新项目<研究生专业外语教学现状隐喻路径分析>(项目号:YC09031)的部分研究成果
隐喻能力是交际能力的组成部分,是熟练掌握语言的重要标志之一,因此在外语教学与研究中越来越受到重视。近年来,隐喻能力研究虽然数量大幅度增加,但由于存在测试手段不统一、不全面、缺乏信度与效度等很多问题,因此并没有得出有说服力...
关键词:隐喻能力 研究现状 问题 
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