国家教育部“211”工程(无)

作品数：6被引量：105H指数：3
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复习课教学存在的问题及其改进建议被引量：37
《当代教育科学》2012年第2期37-40,共4页何善亮 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"基于学科课堂的有效教学研究"阶段性研究成果之一。(课题批准号:DHA100243);高等学校"211工程"三期重点学科建设项目<教育现代化进程中基础教育课程与教学变革研究>的资助
复习课教学对于学生巩固知识、建立认知结构、生长个人知识和提高问题解决能力有着重要价值。在复习课教学中,教师复习课课型意识不够清晰,学生卷入复习课程度不够深入,复习方式与复习内容匹配失谐,教学评价背离复习教学过程等问题的存...
关键词：复习课教学 课型意识 课程创生能力 
教育硕士学位论文选题的调查研究——以J省N大学2007年入学部分教育硕士研究生为例被引量：9
《教育科学》2010年第4期70-75,共6页何善亮 
高等学校"211工程"三期重点学科建设项目<教育现代化进程中基础教育课程与教学变革研究>的资助
为克服教育硕士专业学位研究生学位论文选题难的困境,研究者以J省N大学2007年入学部分教育硕士研究生为样本,就其学位论文选题问题进行开放问卷调查。研究发现,教育硕士专业学位论文选题多集中于学生学习与自身教学领域,研究目的旨在改...
关键词：教育硕士 学位论文选题 调查 建议 
论有效教学的实践建构被引量：57
《课程．教材．教法》2010年第5期20-26,共7页何善亮 
高等学校“211工程”三期重点学科建设项目“教育现代化进程中基础教育课程与教学变革研究”的资助
有效教学是教育理论研究的一个热点问题，也是人们非常关注的教育实践问题。‘有效教学的最终目标是什么？有效教学的实践何以可能？有效教学怎样才能够可持续？为了回答这些问题，我们需要对有效教学的相关因素进行系统分析，并从整体...
关键词：有效教学 有效学习 有效课堂 有效教师 实践建构 
论教学提升学生的精神生命质量被引量：1
《教育理论与实践》2010年第5期61-64,共4页何善亮 
高等学校"211工程"三期重点学科建设项目<教育现代化进程中基础教育课程与教学变革研究>的资助
人有自然的和精神的双重生命,对意义的追寻是人之为人的根本特征。教学不能仅仅停留在向学生传递知识或发展学生智力的基础层面,还应该关照和提升学生的精神世界。为此,探讨人的意义性问题,把握意义生成的基本规律,辨析两种有意义学习理...
关键词：意义 意义世界 有意义学习 有效教学 
教师成为研究者阻抗因素的社会学分析
《当代教育科学》2009年第24期8-10,28,共4页史晖 
国家"211工程"三期重点学科建设项目<教育现代化进程中基础教育课程与教学变革研究>;南京师范大学"211工程"跨学科重大招标项目<江苏基础教育改革的理论与实践问题研究>;江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目"高中课程改革与高师人才培养互动研究"(05SJD880023)的阶段性研究成果之一
在新课程实施中,课程改革专家和诸多学者都对"教师成为研究者"命题倍加关注,但是教师成为研究者存在着诸多阻抗因素。从社会学的视角加以审视,教师"教学者"和"研究者"的角色冲突使教师成为研究者面临着现实困境;社会分工的规定性是教师...
关键词：教师成为研究者 阻抗因素 冲突 社会分工 科层制 评价机制 
积极期望:有效教学的信念支撑被引量：1
《当代教育科学》2009年第18期22-25,共4页何善亮 
国家"211工程"三期重点学科建设项目<教育现代化进程中基础教育课程与教学变革研究>;江苏省教育科学规划项目<有效教学:学与教的整体考察>(编号D/2008/01/115);南京师范大学"211工程"跨学科重大招标项目<江苏基础教育改革的理论与实践问题研究>的阶段性研究成果之一
相信信念的力量,是人文精神的应有之义,也是心灵力量和教育力量的重要源泉。在教学实践中,教师对学生持久地保持期望和鼓励(乐观的学生观)并努力转化为学生的自我期许就是这样一种值得倡导的生活信念。而唤醒学生的内在学习需要、恰当...
关键词：成就动机 成功教育 自我效能 自我期许 
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