湖北省教育科学“十一五”规划课题(2010B316)

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刍议高职教师专业化发展的长效机制
《科技创业月刊》2012年第8期140-141,共2页胡颖森 
湖北省教育科学"十一五"规划立项课题阶段性成果(课题编号:2010B316)
高素质、专业化的师资队伍是实现高职院校内涵式发展的必要条件,高职教师专业化发展既要立足于教师的基本素质,还要强调其"职业"和"实践"的特色,应从政府、学校、教师各方着手建立长效发展机制,实现"政企校师"多方联动。
关键词：高职 教师专业化 内涵 特征 发展途径 
高职财经类专业弹性学分制研究范式选择与模式实践
《科技创业月刊》2012年第7期147-148,共2页胡颖森 
湖北省教育科学"十一五"规划立项课题阶段性成果(课题编号:2010B316)
随着我国高校教育改革的不断深入,教学条件的不断改善,以及社会经济发展对新时期复合型人才的需求,加强弹性学分制改革的探索和实践正如火如荼地推进。结合高职院校的教育特色和财经类专业的专业特点,从弹性学分制的内涵和特征入手,深...
关键词：财经类专业 弹性学分制 实践环节 
高职财经类专业课程改革初探被引量：2
《财会月刊（中）》2012年第5期90-92,共3页胡颖森 黄瑞 
湖北省教育科学"十一五"规划立项课题(课题编号:2010B316)的阶段性研究成果
在我国当前高职财经类专业的课程中,存在着课程目标错位、课程内容缺乏个性、实践课程偏少、课程组织形式不灵活以及课程评价方式陈旧等弊端。这些弊端不仅使课程不符合高等职业教育的特点,而且直接制约了学生和学校的发展。因此要切实...
关键词：高职 财经类 课程定位 多元机制 
弹性学制下高职财经类模块化课程体系的构建
《河南教育（教师教育）（下）》2012年第4期39-40,共2页赵国明 胡颖森 
湖北省教育科学“十一五”规划立项课题课题编号:2010B316
弹性学制以学分作为计算学生学习分量和成绩的单位,是确定学生能否毕业的重要依据。弹性学制的建立和实施是对教学管理与评价的重大改革,并已经逐步成为我国职教界研究的热点和发展趋势,而课程改革是其核心。
关键词：弹性学制 课程体系 模块化 财经 高职 课程改革 教学管理 发展趋势 
澳大利亚TAFE学分制课程特点探析被引量：10
《职业技术教育》2012年第8期92-95,共4页胡颖森 
湖北省教育科学"十一五"规划2010年度立项课题<弹性学制下高职高专财经类专业人才培养方案研究>(编号:2010B316);主持人:胡颖森
实行弹性学分制改革是我国高职教育教学改革的重点内容,而其中课程改革是核心。澳大利亚TAFE学院学分制课程开发系统化、内容职业化、设计模块化、衔接科学化、评估多元化的特点,保证了学分制课程的顺利实施,其学分制课程满足学生个性...
关键词：澳大利亚 TAFE 学分制 课程 
高职财经类专业学分制课程体系构建
《产业与科技论坛》2011年第19期130-132,共3页陈力 胡颖森 
湖北省教育科学"十一五"规划立项课题(编号:2010B316)的阶段性研究成果
近年来,国家大力提倡加快建立弹性学习制度,学分制改革已成为职业院校教育改革的热点问题之一,而构建新的更为灵活、更能适应学生可持续发展的课程体系是实行学分制的核心。为提高高职财经类人才培养质量,必须构建以培养职业素质为目标...
关键词：财经专业 学分制 课程体系 专业课程 
弹性学制下高职高专财经类人才培养方案考评体系探讨被引量：6
《惠州学院学报》2011年第2期93-96,共4页胡颖森 吴雪莲 
湖北省教育科学"十一五"规划2010年度立项课题项目(2010B316)
考核评价体系是人才培养方案的重要组成部分。文章对弹性学制下人才培养方案考核评价体系的特征进行了分析,并通过借鉴国外高职教育的先进经验,针对当前我国考核评价体系存在的问题,认为需从进一步完善国家职业资格证制度、建立多元化...
关键词：高职高专 弹性学制 人才培养方案 考核评价 
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