北京市哲学社会科学“十一五”规划项目(06AgJY028)

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相关作者：姚梅林姜金伟刘涵慧王雁王泽荣更多>>
相关机构：北京师范大学教育部职业技术教育中心研究所马萨诸塞大学更多>>
相关期刊：《心理发展与教育》《心理科学进展》《教育研究与实验》《教育研究》更多>>
相关主题：学习动机心智技能职业教育学业自我概念中介作用更多>>
相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
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改善技校生操作自我概念的设计性研究被引量：6
《教育研究与实验》2011年第2期88-92,共5页姜金伟 姚梅林 严文蕃 
北京市哲学社会科学"十一五"规划重点项目"北京市职业学校学生学习的心理规律研究"(06AgJY028)成果之一
基于设计性研究范式,在真实的实训课堂中开发了改善技校生(N=60)操作自我概念的干预方案,并通过3阶段、150学时的课堂实施而调整和完善。研究结果表明,包括教师肯定、自我肯定和同辈肯定这三种积极反馈的递进式干预方案提高了技校生的...
关键词：操作自我概念 设计性研究 积极反馈 技校生 实训课堂 
学业自我概念对技工学生学校投入的影响——群体内部认同的中介作用被引量：20
《心理发展与教育》2011年第1期59-64,共6页姜金伟 姚梅林 
北京市哲学社会科学"十一五"规划重点项目"北京市职业学校学生学习的心理规律研究"(06AgJY028)
为了探讨学业自我概念对学校投入的影响以及群体内部认同的中介作用,使用语文自我概念问卷、数学自我概念问卷、操作自我概念问卷、群体内部认同量表和学校投入问卷,对一、二、三年级的270名技工学生进行了调查,结果表明:(1)有29.62%的...
关键词：学校投入 学业自我概念 群体内部认同 操作自我概念 
效应器在动作序列学习中的作用机制探析被引量：1
《心理科学进展》2009年第6期1170-1176,共7页刘涵慧 姚梅林 
北京市哲学社会科学"十一五"规划重点项目"北京市职业学校学生学习的心理规律研究"(06AgJY028)
动作序列学习是动作技能学习的重要组成部分,其中大部分动作序列学习都有效应器参与。目前有关效应器在动作序列学习中的作用机制存在两种观点:一是依存于效应器的观点,即动作序列技能的获得依附于具体的效应器,不可向其他效应器迁移,...
关键词：动作技能 动作序列学习 依存于效应器 独立于效应器 
西方医学专长研究及对我国高等医学教育的启示被引量：1
《高等理科教育》2009年第1期55-59,共5页王雁 
北京市哲学社会科学“十一五”规划项目“北京市职业学校学生学习的心理规律研究”(项目编号:06AgJY028)
文章指出，西方医学专长研究成果对我国正在进行的高等医学教育改革有借鉴意义：基础医学教育的重要地位不可动摇；在课程内容上，实施基础医学课程和临床医学课程的有机整合；在教学方法上，积极开展病例教学。
关键词：医学专长 基础医学知识 临床医学知识 诊断推理 高等医学教育 
专家医生的知识结构及诊断推理方式被引量：7
《心理科学进展》2009年第1期64-70,共7页王雁 姚梅林 
北京市哲学社会科学"十一五"规划项目资助(批准号06AgJY028)
医学专长研究中"中间者效应"的发现,引发了研究者对专家医生知识结构的探讨。在"知识打包"的基础上,医生的临床知识以"疾病脚本"的方式组织起来。随着临床经验的增加,专家医生积累了丰富的疾病脚本。在临床诊断中,他们无需对病人所有的...
关键词：医学专长 专家医生 知识结构 诊断推理方式 适应性专长 
迁移观的演进及测评范式的变革被引量：7
《北京师范大学学报（社会科学版）》2008年第6期36-42,共7页姚梅林 刘涵慧 
北京市哲学社会科学"十一五"规划重点项目"北京市职业学校学生学习的心理规律研究"(06AgJY028)
当前的迁移理论试图将认知因素与情境因素加以融合,强调在情境中、尤其是在社会文化情境中主动迁移抽象的符号表征,强调迁移过程中头脑内部的认知表征与外部情境因素间的相互作用。迁移的内涵不再是回忆或直接应用习得的已有经验,而是...
关键词：迁移观 情境取向 动态生成 迁移测评 人境互动 教育心理学 
职业教育中学习心理规律的应用偏差被引量：41
《教育研究》2008年第6期59-65,共7页姚梅林 邓泽民 王泽荣 
北京市哲学社会科学“十一五”规划重点项目“北京市职业学校学生学习的心理规律研究”(课题批准号:06AgJY028);国家社会科学基金教育学“十一五”规划国家一般课题“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”(课题批准号:BJA060049)阶段性成果之一
目前,我国职业教育在学习心理规律的应用方面存在偏差,具体表现为:调动学习动机时,未能充分利用多种适宜的动机源,且有急功近利倾向;培训职业技能时,重外显操作训练,轻内隐心智培养和心理调控方法的有效使用;在迁移能力培养方面,对迁移...
关键词：职业教育 学习心理规律 学习动机 心智技能 
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