全国教育科学规划教育部重点课题(DAA100191)

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试论教育知识的价值沉思被引量：1
《河南科技学院学报（社会科学版）》2013年第8期1-4,共4页崔振成 
全国教育科学规划教育部重点课题"我国教育知识史的语境考察"(DAA100191)
"教育知识"不仅要坚持"求真",而且应当积极"向善",因此,理应具有价值品性。时代流变的价值取向、教育研究者的主观价值取舍、教育研究对象的历时性演进等注定了教育知识不得不接受"价值检阅",并表现出"在路上"的前进姿态。中国社会现代...
关键词：教育知识 价值性 认识论 价值论 
教育知识基础观探新被引量：2
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2012年第4期205-209,共5页雷云 
全国教育科学规划教育部重点课题(DAA100191);四川师范大学科学研究基金资助
教育知识基础观可分为"外在基础观"与"内在基础观"。在我国教育知识生产中,外在基础观因难以克服"教育知识与实践相脱离"的现象而招致诘难,内在基础观的具体类型主要有常识基础观、逻辑基础观以及学科基础观,三者的生产实践也问题重重...
关键词：教育知识 外在基础观 内在基础观 教育经典 
教育认识论的危机--论雅斯贝尔斯的“生存论”教育哲学被引量：6
《四川师范大学学报（社会科学版）》2011年第5期72-76,共5页雷云 
全国教育科学规划教育部重点课题“我国教育知识史的语境考察”(课题批准号:DAA100191)之阶段性成果;四川师范大学科学研究基金资助
雅斯贝尔斯以"生存论"反思教育的认识论基础,以"精神陶冶"重释"教育"的内涵,以"本真教育"重建教育的实践形态,使教育认识论陷入深刻的理论危机,形成了颇具特色的"生存论"教育哲学。总体而言,雅氏教育哲学既存在诸如"虚玄的理论基础"、"...
关键词：雅斯贝尔斯 生存论 教育认识论 教育哲学 
略论教育经典与教育知识生产被引量：6
《上海教育科研》2011年第3期9-11,共3页雷云 
全国教育科学规划教育部重点课题"我国教育知识史的与境考察(课题批准号DAA100191)"阶段性成果;四川师范大学科学研究基金资助
教育经典的形成是教育知识借助"时间"和"意义"不断经典化的过程。"经典化"包括表现上的"阅读"和实质上的"诠释",其实际操作方式为有别于"言说"的"述说"。当前教育知识生产陷入了困境,其根本原因在于"言说"方式的流行使知识生产忽略了教...
关键词：教育经典 教育知识 生产方式 教育意义 
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