国家教师科研基金(CTF060056)

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有关“教师隐性知识”的概念辨析被引量：1
《太原城市职业技术学院学报》2008年第3期66-68,共3页丁玮 
国家教师科研基金"十一五"规划重点课题(课题号CTF060056)
教师知识的研究有两种途径,概念性和知识性的知识结构研究,情境性和实践性的知识结构研究,分别与学科知识与实践性知识相对应。
关键词：教师隐性知识 学科内容知识 实践性知识 
数学教师专业发展的隐性素质结构分析
《山西广播电视大学学报》2007年第3期47-48,共2页张彬 阎永红 
国家教师科研基金"十一五"规划重点课题<小学数学教师的专业化现状调查及其对策分析>的阶段性研究论文。课题编号(CTF060056)
数学教师专业发展的隐性素质结构是教师自主发展的动力机制,影响着数学教师的身心健康、工作动机和教育行为等多方面的发展。同时,其专业发展的隐性素质结构在数学教师专业发展中发挥着极为重要的作用。
关键词：数学教师 专业发展 隐性 素质结构 
数学教师专业发展的入口:角色意识被引量：1
《山西财经大学学报（高等教育版）》2007年第S1期102-,105,共2页张彬 
国家教师科研基金"十一五"规划重点课题(CTF060056)
数学教师在教育教学活动中的角色是教育研究的一个重要内容。在数学教育改革的进程中数学教师必须在明确责任的基础上学会适应改革,教师对自身角色的体悟与认同程度直接影响自身的专业发展,因此,数学教师对角色的重新定位成为数学教师...
关键词：数学教师 教师专业 角色 
对20世纪以来美国中学数学教育目标变迁的再思考被引量：4
《数学教育学报》2007年第2期82-86,共5页孙名符 丁玮 
国家教师科研基金"十一五"规划重点课题(CTF060056)
20世纪60年代开始的一系列数学教育现代化运动,使得美国成为当今世界数学教育大国.数学教育有效地推动着美国的经济发展.中国在21世纪初的GDP占世界的比例与美国百年前的相似.数学教育目标的良好实现有赖于合格教师的有效实施;教育目标...
关键词：美国数学教育改革 数学教育目标 个人 社会 再思考 
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