国家社会科学基金(07XKS001)

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中国特色社会主义自信话语体系构建研究
《北京行政学院学报》2013年第2期62-66,共5页曹富雄 
国家社会科学基金项目(07XKS001);教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目(10XJA710001)
中国特色社会主义自信是中国共产党对于中国特色社会主义历史必然性及其发展规律性的理论自觉和实践信心,它的产生和形成有其特定的话语体系及其逻辑构建。中国特色社会主义自信话语体系围绕"为什么坚持和发展中国特色社会主义、怎样坚...
关键词：中国特色社会主义自信 话语体系 逻辑构建 
中国共产党人学习观视野中马克思主义的三维价值诉求——基于“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”的思考被引量：3
《东南大学学报（哲学社会科学版）》2013年第1期5-9,131,共5页曹富雄 
2007年度国家社会科学基金项目"中国共产党人的马克思主义观研究"(07XKS001);2010年度教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"中国共产党人的学习思想研究"(10XJA710001)阶段性成果
中国共产党人的学习观内含着对"为什么学习马克思主义,怎样学习马克思主义"的探索和回答,反映了中国共产党人对于马克思主义价值诉求的再认识。在中国共产党人的学习观视野中,马克思主义的价值诉求集中体现在"以民为本"的"政治向度"、"...
关键词：中共十八大 学习观 马克思主义 价值诉求 
“什么是马克思主义”追问中的科学学习观考察
《甘肃社会科学》2012年第5期11-14,共4页曹富雄 
2007年度国家社会科学基金项目"中国共产党人的马克思主义观研究"(批准号:07XKS001);2010年度教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"中国共产党人的学习思想研究"(批准号:10XJA710001)阶段性成果
回顾马克思主义发展史上"什么是马克思主义"的几次重大追问,都蕴含着丰富而科学的学习观。从历史缘由看,每次追问都无一例外地和马克思主义的文本、解释、应用有关。从追问实质看,各种不同形式的追问实质上都反映了追问者所坚持的科学...
关键词：马克思主义 马克思主义观 科学学习观 
中国共产党人学习观视野中的马克思主义命运论——基于“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”的思考被引量：2
《兰州交通大学学报》2012年第5期41-44,共4页郭淑兰 曹富雄 
2007年度国家社会科学基金项目"中国共产党人的马克思主义观研究"(批准号:07XKS001);2010年度教育部人文社会科学研究一般项目"中国共产党人的学习思想研究"(批准号10XJA710001)阶段性成果
中国共产党的全部理论和全部实践归结起来就是创造性地探索和回答"什么是马克思主义,怎样对待马克思主义"这一重大理论的实际问题,中国共产党人的学习观也不例外,它内含着对"为什么学习马克思主义,怎样学习马克思主义"的探索和回答,形...
关键词：中国共产党人的学习观 马克思主义命运论 什么是马克思主义 怎样对待马克思主义 
毛泽东学习观的价值维度考量——基于“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”的思考被引量：2
《北京行政学院学报》2012年第3期66-70,共5页曹富雄 
国家社科基金项目(07XKS001);教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目(10XJA710001)
毛泽东学习观是指以毛泽东为主要代表的第一代中国共产党人围绕"为何学习、怎样学习"这一涉及学习本质和规律的一系列思想观点构成的科学理论体系。在毛泽东学习观的科学指导下,第一代中国共产党人坚持把马克思主义同当时的中国实际和...
关键词：毛泽东学习观 理论价值 实践价值 
早期中国共产党人学习观视野中的马克思主义观被引量：1
《甘肃社会科学》2012年第1期21-24,共4页朱进有 曹富雄 
2007年度国家社会科学基金项目"中国共产党人的马克思主义观研究"(批准号:07XKS001);2010年度教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"中国共产党人的学习思想研究"(批准号10XJA710001)阶段性成果
早期中国共产党人的学习观表现在如何正确认识、理解、宣传和运用马克思主义等问题上。在"什么是马克思主义"的问题上,他们划清了马克思主义与形形色色的社会主义之间的界限,比较准确地把握了马克思主义的学说性质,比较系统地阐明了马...
关键词：早期中国共产党人 学习观 马克思主义观 
中国共产党人学习观视野中马克思主义的理论特性——基于“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”的思考被引量：2
《贵州社会科学》2011年第12期104-108,共5页郭淑兰 曹富雄 
2007年度国家社会科学基金项目"中国共产党人的马克思主义观研究"(批准号:07XKS001);2010年度教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"中国共产党人的学习思想研究"(批准号10XJA710001)阶段性成果
中国共产党人的学习观内含着对"什么是马克思主义,怎样对待马克思主义"的探索和回答,反映了中国共产党人对于马克思主义理论特性的思考。对中国共产党人学习观视野中马克思主义的理论特性可作多个关系层面的分析:马克思主义是科学性与...
关键词：中国共产党人 学习观 马克思主义理论特性 
论邓小平学习观视野中的马克思主义观——基于“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”的思考被引量：1
《学理论》2011年第12期43-44,共2页荣之君 曹富雄 
2007年度国家社会科学基金项目"中国共产党人的马克思主义观研究"(07XKS001);2010年度教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"中国共产党人的学习思想研究"(10JXA710001)阶段性成果
中国共产党的全部理论和全部实践归结起来就是创造性地探索和回答"什么是马克思主义,怎样对待马克思主义"这一重大理论和实际问题,邓小平的学习观也不例外,它内含着对"为什么学习马克思主义,怎样学习马克思主义"的探索和回答,形成了丰...
关键词：邓小平的学习观 马克思主义观 什么是马克思主义 怎样对待马克思主义 
再论邓小平学习观视野中的马克思主义观——基于“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”的思考
《学理论》2011年第13期1-2,共2页荣之君 曹富雄 
2007年度国家社会科学基金项目"中国共产党人的马克思主义观研究"(07XKS001);2010年度教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"中国共产党人的学习思想研究"(10XJA710001)阶段性成果
邓小平对马克思主义的科学解答同时折射出他对待马克思主义的科学态度。他既强调坚持马克思主义,又强调发展马克思主义;既强调要坚定共产主义远大理想,又强调要发展社会主义生产力;既强调要学习马克思主义理论,又强调要运用马克思主义...
关键词：邓小平的学习观 马克思主义观 什么是马克思主义 怎样对待马克思主义 
中国共产党人学习观的实践品格——基于“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”的思考
《中共福建省委党校学报》2011年第5期33-37,共5页曹富雄 
2007年度国家社会科学基金项目<中国共产党人的马克思主义观研究>(项目编号0:7XKS001);2010年度教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目<中国共产党人的学习思想研究>(项目编号:10XJA710001)的阶段性研究成果
"为何学习、怎样学习",是中国共产党人学习观的基本问题。立足中国实践而学习,是中国共产党人对待学习的基本态度,也是回答"什么是马克思主义,怎样对待马克思主义"所持的基本态度。中国共产党人的学习观具有独特的实践品格。所谓独特的...
关键词：中国共产党人 学习观 实践品格 
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