教育部人文社会科学研究专项任务项目(10JDGC008)

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高等技术院校:地方本科院校的路向选择被引量：2
《职教论坛》2012年第28期55-58,共4页刘晓保 
2010年度教育部人文社会科学研究"工程科技人才培养研究"专项一般项目"技术创新型人才培养的实证研究"(项目编号:10JDGC008)成果之一;主持人:夏建国;上海电机学院重点建设学科资助项目(项目编号:06XKJ05)成果之一;主持人:夏建国
在阐述了人才分类、教育分类与学校分类关系的基础上,对高等技术院校的内涵与实质进行了解释,并就高等技术院校的办学目标定位、办学类型定位、人才培养培养目标定位和服务面向定位进行了论述。
关键词：院校分类 高等技术院校 办学定位 
论技术本科教育的本土立场与实践取向被引量：1
《职教论坛》2012年第13期57-61,共5页易丽 
2010年度教育部人文社会科学研究"工程科技人才培养研究"专项一般项目"技术创新型人才培养的实证研究"(10JDGC008)成果之一;主持人:夏建国;2010年上海市教育科学研究市级项目"技术本科院校校企共建教学体系的研究"(项目编号:B10049)成果之一;主持人:易丽
文章在分析当前我国技术本科教育产生、发展的基础上,提出技术本科教育实施过程具有本土立场和实践取向等特征。本土立场主要体现在技术本科教育的办学定位中渗透本土意识、人才培养过程中融合地方经济发展需求;而实践关怀则贯穿于学校...
关键词：技术本科教育 本土立场 实践取向 
新建本科院校产学合作的实践探索被引量：18
《高等工程教育研究》2012年第5期108-113,共6页夏建国 杨若凡 李晓军 
2010年度教育部人文社会科学研究"工程科技人才培养研究"专项一般项目"技术创新型人才培养的实证研究"(10JDGC008)的研究成果;2011年上海高校本科重点教学改革项目"校企业建:技术本科院校教学体系创新与实践"的研究成果;上海电机学院重点建设学科资助项目(06XKJ05)的研究成果
产学合作是一种国际公认的人才培养途径,从教育发展的历程来看,产学合作几经嬗变,逐渐走向深层次和制度化;在这一发展趋势下,具有行业背景的新建本科院校凸显出产学合作的各种优势,并在人才培养实践中走出一条特色化的产学合作之路。
关键词：新建本科院校 产学合作 人才培养 校企共建 
技术学科初探被引量：2
《高等工程教育研究》2012年第1期92-96,共5页夏建国 刘晓保 
2010年度教育部人文社会科学研究"工程科技人才培养研究"专项一般项目"技术创新型人才培养的实证研究"(10JDGC008)成果之一;上海电机学院重点建设学科资助项目(06XKJ05)成果之一
本文介绍了技术学科的内涵及构建意义,同时阐述了技术学科体系的有关内容,并阐明了工程学科和技术学科之间的关系。
关键词：技术科学 技术学科 工程学科 
技术创新视域下技术型创新人才培养——兼论技术本科教育的职责与使命被引量：3
《职教论坛》2012年第1期50-53,共4页魏晓艳 杨若凡 
2010年度教育部人文社会科学研究"工程科技人才培养研究"专项一般项目"技术创新型人才培养的实证研究"成果之一(项目编号:10JDGC008);主持人:夏建国;上海电机学院重点建设学科资助项目成果之一(项目编号:06XKJ05);主持人:夏建国
建设创新型国家,关键在创新型人才,培养和造就具有较高水平和竞争力的创新人才队伍是当前技术本科院校发展过程中的首要命题。文章通过对技术创新理论语境下的技术型创新人才培养进行探讨,分析该理论对技术型创新人才培养在定位、思路...
关键词：技术创新 创新人才 技术本科教育 职责 使命 
论技术本科学生社会性发展的三个维度被引量：1
《职教论坛》2011年第25期60-64,共5页史铭之 
教育部人文社会科学研究“工程科技人才培养研究专项”课题“技术型创新人才培养的实证研究”(项目编号:10JDGC008),主持人:夏建国;教育部人文社会科学研究青年基金项目“课堂场域中的学生社会性发展:交往视角的分析”(项目编号:11YJC880090),主持人:史铭之;上海电机学院重点建设学科“职业技术教育学”项目资助(项目编号:06XKJ05)
社会性是人作为社会个体生存和发展的根本属性。文章立足技术本科教育实际，在分析技术本科学生社会性内涵的基础上，从社会关系的视角揭示出技术本科学生社会性的三重关系结构，并在此基础上提出技术本科学生社会性发展的具体表征，即...
关键词：技术本科 学生 社会性发展 三个维度 
科技向度中技术教育高级化的进程
《职教论坛》2011年第16期55-58,共4页杨若凡 刘晓保 
2010年度教育部人文社会科学研究“工程科技人才培养研究”专项一般项目“技术创新型人才培养的实证研究”(项目编号:10JDGC008)阶段性成果,主持人:夏建国;上海电机学院重点建设学科“职业技术教育学”资助项目(项目编号:06XKJ05)阶段性成果,主持人:夏建国
文章论述了技术教育在科技发展的助推下产生、发展,并走向高级化的进程。
关键词：科学原理 技术科学 技术教育 
技术教育的体系化——一种政策比较的视角被引量：1
《职业技术教育》2011年第31期84-88,共5页刘晓保 
2010年度教育部人文社会科学研究"工程科技人才培养研究"专项一般项目<技术创新型人才培养的实证研究>(10JDGC008);主持人:夏建国;上海电机学院重点建设学科资助项目(06XKJ05)成果;主持人:夏建国
随着科技和工业化进程的发展,美国、英国和日本都各自建立了完整而又前后衔接的技术教育体系。根据现代技术的发展特点,借鉴英国、美国和日本的经验,我国也应构建包括初中等、专科、本科乃至研究生等不同层次的技术教育体系,大力培养社...
关键词：技术教育 体系化 英国 美国 日本 
技术学科:一种客观存在的知识体系被引量：3
《职教论坛》2011年第10期48-52,共5页刘晓保 夏建国 
2010年度教育部人文社会科学研究“工程科技人才培养研究”专项一般项目“技术创新型人才培养的实证研究”成果之一(项目编号:10JDGC008),主持人:夏建国;上海电机学院重点建设学科资助项目成果之一(项目编号:06XKJ05),主持人:夏建国;上海市重点学科“职业技术教育学”成果之一(项目编号:79003099),主持人:石伟平
文章介绍了技术、技术知识、技术科学和技术学科之间的关系,在此基础上阐明了技术学科的基本特征,进而提出了发展技术学科的重要意义。
关键词：技术 技术知识 技术学科 
印度技术教育认证研究
《职业技术教育》2011年第22期82-85,共4页刘文华 
教育部人文社会科学研究"工程科技人才培养研究"专项课题<技术型创新人才培养的实证研究>(10JDGC008);上海电机学院重点建设学科职业教育学项目资助;编号:06XKJ05
印度具有包括专科、本科和研究生在内及涉及多样化学科门类的完善的技术教育体系。为确保教育质量,印度技术教育形成了以产出为导向的严格的认证制度,其认证指标体系对于不同层次技术教育提出了不同的要求,专科更加重视教学过程,本科和...
关键词：技术教育 认证 指标体系 印度 
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