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初中信息技术学科跨学科整合教学模式研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第4期198-201,共4页李涛 
初中信息技术学科跨学科整合教学模式是当前基础教育改革的重要方向。本文分析了跨学科整合教学在初中信息技术课程中的实施价值,并提出跨学科实践中仍存在学科壁垒难以突破、教师跨学科素养不足、课程资源开发滞后、评价机制单一等问...
关键词：初中信息技术 跨学科整合 学科资源开发 
基于工程实践开展高中通用技术学科建模活动教学
《上海课程教学研究》2025年第4期32-37,共6页王欢 
上海市教育科学研究一般项目“高中通用技术基于工程实践开展建模活动的行动研究”(项目编号:C2025311)阶段成果。
为有效落实高中通用技术学科中的“工程思维”核心素养,聚焦通用技术课程,设计以工程问题贯穿的实践项目,开展深度融合数学建模、模型制作和计算机仿真模型试验等多种建模活动的工程实践,为学生打造一个集理论学习、实践操作和虚拟探索...
关键词：通用技术 工程实践 建模活动 核心素养 
考试评价改革背景下高中信息技术学科教学策略研究
《浙江考试》2025年第3期41-45,共5页曹建香 
2023年浙江省教育科学规划课题“指向高中信息技术学科核心素养的命题策略研究”(2023SC147)。
随着信息技术的发展,学科的课程内容及教学方法不断迭代,浙江省作为高考综合改革试点省市之一,对高中信息技术学科考试评价进行了深入的改革。这不仅为学生的学业评价提出了新的标准,也对教学发展产生了深远的影响。梳理浙江省高中信息...
关键词：信息技术 考试评价 核心素养 教学策略 
STEAM理念下的高中信息技术教学探究
《教育》2025年第7期72-74,共3页陈林林 
随着当前教育的不断发展,STEAM教育理念逐步进入人们的视野。STEAM教育理念是集科学、技术、工程、艺术和数学为一体,旨在培养学生自我探究能力的一种重实践的超科学教育理念。在高中信息技术教学过程中,教师需要积极践行STEAM教育理念...
关键词：高中信息技术教学 实践应用能力 信息技术学科 自我探究 科学教育理念 综合素养 信息技术核心素养 当前教育 
创客教育在高中信息技术学科教学中的应用策略研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期172-175,共4页刘军辉 
为了能够提升高中信息技术学科教学的质效水平,培养学生们信息化素养,本文将基于相关实践研究,探讨当前高中信息技术学科教育中存在的问题,并深入分析其原因,之后尝试融入创客教育,提出相关教学策略,旨在能够改变当前单一化的教育模式现...
关键词：创客教育 高中 信息技术 策略 
初中信息技术学科中主题大单元教学模式的应用策略
《国家通用语言文字教学与研究》2025年第3期72-74,共3页肖勇兰 
信息技术作为一门具有较强综合性、实践性与时代性的学科,其知识体系与技能应用相互交织。主题大单元教学模式强调以一个核心主题为引领,整合相关的知识内容、技能训练以及情感态度培养等多方面要素,打破教材章节的局限,构建更为系统连...
关键词：初中 主题大单元 信息技术学科 
计算思维视角下的信息技术选考命题探索
《浙江考试》2025年第3期15-19,共5页吴建锋 
浙江省技术选考为中国高考改革提供了新思路、新样板,也为提升全民数字素养夯实了教育根基。为促进高考改革背景下信息技术学科教学,在研读、诠释计算思维内涵及其表现形式的基础上,以形式化、模型化、自动化、系统化为切入点,探索了信...
关键词：计算思维内涵 计算思维表现形式 选考命题 信息技术学科 
基于项目化教学的高中信息技术教学策略
《山西教育(教学版)》2025年第3期107-108,共2页王晓红 
与其他学科不同,信息技术学科的实践性更为突出,适合用项目化教学方式作为日常的教学方法。项目化教学中,学生与信息技术知识进行更深入的碰撞与融合,在掌握信息技术知识内涵的基础上,通过解决项目问题的方式,进一步加深对信息技术的认...
关键词：高中信息技术教学 信息技术学科 信息技术知识 项目化教学 信息技术学习 教学方法 碰撞与融合 实践性 
着力编程教育 提升计算思维——对常熟市三所农村高中在编程教育中培养学生计算思维的调查
《中国教育技术装备》2025年第5期122-124,139,共4页吴洁 
苏州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于计算思维培养的农村高中编程教育实践与研究”(批准号:2022/X/02/018/02)。
使用高中生计算思维评价量表了解常熟市三所农村高中学生计算思维能力总体情况,进一步深化对计算思维的认知与理解,系统把握计算思维中的各种因素,明确高中编程教育对培养学生计算思维的重要性和可实施性。积极探索基于计算思维培养的...
关键词：计算思维 编程教育 信息技术学科 
结合人工智能技术开展学科实践导向下的信息技术学科单元设计——以“算法及其基本结构”教学为例
《现代教学》2025年第5期28-30,共3页严安东 
笔者尝试在学科实践导向下,以问题为依托、思维发展为过程、真实问题的解决为路径,形成单元设计,结合DeepSeek等人工智能技术,引导学生从被动学习到主动学习,继而到主动开展“源于实践、在实践中、为了实践”的真正的学科探究,知行合一...
关键词：学科实践 单元设计 算法及其基本结构 DeepSeek 
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