《开放学习研究》

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《开放学习研究》
主办单位：北京开放大学
最新期次：2025年1期更多>>
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发文领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教电子电信更多>>
发文作者：高茜吴亚婕郑勤华殷丙山赵宏更多>>
发文机构：北京开放大学北京师范大学江南大学北京大学更多>>
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开放大学有多“开放”:高等教育持续开放的战略框架
《开放学习研究》2025年第1期1-13,共13页 肖俊洪(译) 
开放大学有多“开放”?2024年6月笔者应邀在中国国家开放大学举办的“数字化开放教育与学习型社会建设国际会议”上作了主旨发言,本文在这个基础上进一步阐述了发言中的观点。远程开放教育的本质似乎一直在变化,鉴于此,开放大学必须思...
关键词：开放大学 战略 可获得性 包容性 (规模)可扩展性 可持续性 设计思维 
从观点结构化组织到人机协同创生:线上知识建构环境演进脉络与发展趋势
《开放学习研究》2025年第1期14-23,共10页董延庆 陈菲 马志强 
2024年度江苏省研究生科研与实践创新计划项目“基于生成式人工智能的协同知识建构环境设计研究”(项目编号:KYCX24_2477);江南大学2023年本科教育教学改革研究项目“临床内科学建立跨院联合虚拟教研室的探索”(项目编号:JG2302078)的研究成果。
线上知识建构环境通过动态呈现观点关系、支持共同体知识共享、重构知识建构活动模式等方式来推动知识建构共同体观点与知识的深度发展,对于发展学生批判性思维、问题解决等高阶思维能力具有重要价值。研究分析了近10年国内外知识建构...
关键词：知识建构 学习环境设计 知识进化 生成式人工智能 
基于扎根理论的小组合作关系空间的互动机制研究
《开放学习研究》2025年第1期24-32,共9页钟月辉 赵翠芳 
2024年广东开放大学体系教育教学研究与改革项目“基于慕课的混合式学习背景下小组合作学习研究”(项目编号:2024TXJG021);广东省高等职业院校外语类专业指导委员会2021年度课题“‘互联网+’时代慕课和高职院校外语课程融合教学设计与实践”(项目编号:202120)的研究成果。
小组合作关系空间涉及的是小组合作在社会层面的互动。学生在关系空间的互动演变过程、互动情境以及互动机制等关键问题,对有效合作学习至关重要,但尚未得到充分关注。本研究以混合学习环境下采用小组合作学习方式学习慕课的高校学生为...
关键词：小组合作学习 扎根理论 关系空间 互动机制 
师范生数字素养的内涵、框架和培育策略
《开放学习研究》2025年第1期33-41,共9页张进良 李婧 彭宇星 刘炜杰 
2023年度湖南省高等学校教学改革重点项目“师范生数字素养的培育机制与评价模型研究”(项目编号:HNJG-20230637);2023年度湖南省社科基金一般项目“师范生数字素养测评研究”(项目编号:23YBA143)的阶段性研究成果。
数字素养是数字时代教师综合素养的核心组成部分,对贯彻落实教育数字化、教育强国等国家教育战略具有重要作用。师范生作为未来教育事业的建设者和接班人,其数字素养水平的高低与教育质量密切相关。师范生数字素养以公民、大学生、未来...
关键词：数字素养 师范生 数字素养框架 
基于在线评论意见挖掘的数字教育资源质量评价研究——以国家高等教育智慧教育平台为例
《开放学习研究》2025年第1期42-51,共10页张琳 姜强 赵蔚 赵艳 
2023年度吉林省社会科学基金项目“吉林省高等教育数字化转型路径及对策研究”(项目编号:2023B88);2024年度吉林省高等教育教学改革研究课题“数智时代混合式教学模式下教育技术学专业课程建设与教学实践研究”(课题编号:2024L5L2IY6001U)的研究成果。
如何科学有效地评价数字教育资源质量以促进其优化建设和有效供给,成为当前教育领域亟待解决的关键问题。文章采集国家高等教育智慧教育平台中音乐艺术、文史哲法、教育教学、医学保健、计算机和经济管理类资源学习者的在线评论数据,采...
关键词：数字教育 LSTM模型 BERTopic模型 意见挖掘 质量评价 
社交媒体视频学习中学习者交互行为及交互模式研究
《开放学习研究》2025年第1期52-62,共11页徐辛 冯晓英 张汇坷 
2023年度全国教育科学规划国家一般项目“数字化转型视角下基于教师发展模型的全国教师在线研修发展性评估研究”(项目编号:BCA230275)的研究成果。
数字时代借助社交媒体视频进行学习已经成为主流的学习方式之一,但学习者在观看社交媒体视频过程中具体是如何开展学习的还尚不明晰。探究学习者的交互模式有助于揭示社交媒体视频学习的规律,从而更好地发挥其教育价值。本研究以B站人...
关键词：社交媒体 视频学习 交互 教学策略 教学设计 在线学习 
教育数字化转型的六大支柱:通用框架
《开放学习研究》2024年第6期1-8,19,共9页联合国教科文组织 吴亚婕(译) 
随着《全球数字契约》在2024年联合国未来峰会上的发布,世界各国达成了一项新的国际共识:技术在构建更美好的现在和确保更可持续的未来中扮演着重要角色。没有教育,就无法实现这样的现在和未来。《教育数字化转型的六大支柱:通用框架》...
关键词：教育数字化转型 通用框架 六大支柱 
教育技术学专业认同感建构过程与推进策略研究
《开放学习研究》2024年第6期9-19,共11页王志军 虞天芸 江楠 程亮 
2021年教育部新文科改革研究与实践项目“STEAM教育理念下多维融合、协同创新的教育技术学一流专业建设研究”(项目编号:2021060038);2023年江南大学本科教育教学改革研究项目“教育技术人才培养数字化转型实施模式研究”(项目编号:JG2023003)的研究成果。
国家教育数字化转型战略的提出,为教育技术学科的发展带来了机遇,而近五年教育技术学本科专业点却萎缩严重。学生的专业认同是高质量人才培养和专业发展的基础,是影响学生的专业参与、专业学习投入和未来个人专业成就的重要因素。为了...
关键词：教育技术学 专业认同 人才培养 本科教育 教育数字化 学科发展 专业建设 
基于循证教学的教师TPACK能力培养研究
《开放学习研究》2024年第6期20-29,共10页张宸溪 洪心 方海光 
如何在学科教学实践中实现教师TPACK能力提升成为教育数字化转型和智慧教学环境应用的重要研究内容。本研究在对TPACK能力研究现状进行梳理的基础上,反思当前教师TPACK能力培养中存在的问题,并在此基础上引入循证教学理论构建教师TPACK...
关键词：TPACK能力 循证教学 模式构建 
在线异步讨论中教师反馈何以影响交互深度?--基于主客观多模态数据的证据
《开放学习研究》2024年第6期30-40,共11页李彤彤 马梦纯 刘金佑 边雨迎 王英 吴燕 
2022年度国家自然科学基金青年课题“在线异步讨论中交互深度的智能评价与人机协同促进机制研究”(课题编号:62207019)的研究成果。
在线异步讨论作为师生、生生交互的重要途径,能够弥补因师生分离所带来的互动不足与学习低效等问题。已有研究表明,教师反馈是影响在线讨论效果的关键因素之一。然而,关于不同类型的教师反馈如何具体影响在线异步讨论的交互深度,尚缺乏...
关键词：在线异步讨论 教师反馈 交互深度 
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