《中国教工》

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《中国教工》
主办单位：中国劳动关系学院
最新期次：2025年3期更多>>
发文主题：教育工会工会工作工会工会主席教科文卫体工会更多>>
发文领域：文化科学政治法律经济管理哲学宗教更多>>
发文作者：陈保和万珍丽王晓龙吕国泉贾宪章更多>>
发文机构：中国教科文卫体工会《中国教工》编辑部中国劳动关系学院中华全国总工会更多>>
发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金中国人民大学科学研究基金中国矿业大学课程建设与教学改革项目浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
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凝聚教工力量 “ 四暖”“四有”同行——浙江省长兴县龙山中学构建教师关怀“暖心工程”
《中国教工》2025年第3期21-22,共2页李志钢 
浙江省长兴县龙山中学工会聚焦教职工关爱服务,积极推进“暖心工程”。以“维护教职工合法权益,竭诚服务教职工”为工作重点,为教师赋能、减负,构建“四暖”、“四有”教师关怀机制。
关键词：暖心工程 教职工关爱 工会 教师关怀 
以“三室一餐一休” 筑起医院“家”文化
《中国教工》2025年第3期23-23,共1页马琳 
湖南省儿童医院工会积极响应健康中国战略号召,关心关爱医务工作者,以打造医院“家”文化为核心,推出“三室一餐一休”方案,不断提升医务人员的归属感,增强向心力,为医院高质量发展提供了有效保障。“三室一餐一休”方案中,“三室”指...
关键词：归属感 三室一餐一休 健康中国战略 向心力 
党建带工建 赋能基层工会工作提质增效
《中国教工》2025年第3期24-25,共2页黄铁流 
安徽财经大学工商管理学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神,学习贯彻中国工会十八大精神,找准切入点、结合点、着力点,坚持把党的领导贯穿到工会工作全过程和各方面,牢牢...
关键词：基层工会 思想政治引领 党建 工建 提质增效 
彰显产业工会优势 为强国建设挺膺担当
《中国教工》2025年第3期26-27,共2页吴海明 
党的二十大报告提到的14个“强国建设”目标中,与教科文卫体工会直接相关的有6个,分别是教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国及健康中国。安徽省教科文卫体工会要明确当前产业工会的职责定位,发挥教科文卫体工会的独特优...
关键词：教科文卫体工会 强国建设 产业工会 
百年初心薪火相传 工会使命永担在肩
《中国教工》2025年第3期28-29,共2页张晓东 
中华全国总工会自成立以来,在中国社会的沧桑巨变中发挥了举足轻重的作用。历经百年风雨,工会组织始终不忘初心,以全心全意服务广大职工为己任,在推动社会进步与发展的征途上留下了深刻的足迹。作为工会组织的重要组成部分,高校工会承...
关键词：初心 使命 中华全国总工会 薪火相传 
构建“阿拉教师码”数智生态 创新工会服务体系
《中国教工》2025年第3期30-30,共1页马小平 
为贯彻落实中华全国总工会《关于加快推进工会数字化建设的指导意见》和浙江省“数字赋能、整体智治”战略部署,宁波市教育工会秉持“教职工需求导向、教育行业特色、工会服务本位”三维原则,于2022年创新研发“阿拉教师码”(“阿拉”...
关键词：阿拉教师码 工会服务体系 数字化服务 
以“四个注重”为抓手 让劳动教育扎根八闽大地
《中国教工》2025年第3期31-32,共2页吴茂森 范光基 
福建省教科文卫体工会工作委员会(简称工委)始终牢记习近平总书记关于“福建没有理由不把教育办好”的重要嘱托,深入学习贯彻习近平总书记来闽考察调研时的重要讲话精神,依托福建的独特优势,持续推进劳模精神、劳动精神、工匠精神进校...
关键词：福建 工匠精神 劳动精神 劳动教育 工会系统 劳模精神 
教师成长的迷茫与突围——以北京市海淀区优秀种子教师成长叙事为例
《中国教工》2025年第3期53-54,共2页杜卫斌 达思潮 
为满足打造高质量教师队伍的现实需要,2021年北京市海淀区教委成立海淀区优秀种子教师工作站(简称工作站),培养优秀教师后备力量(简称种子教师)。工作站对种子教师129篇成长叙事文本分析发现,“迷茫”出现64次,“困惑”出现97次,“挑战...
关键词：优秀种子教师 迷茫 挑战 北京市海淀区 困惑 教师成长 
徐州革命文化中“廉”元素的凝练与表达研究
《中国教工》2025年第3期55-56,共2页张见 张绪伟 
江苏省高校思政课教指委重点项目“江苏红色资源利用与红色基因传承研究”(2022JSSZZD14)研究成果。
江苏徐州是红色革命资源聚集地,创造了优秀革命文化。深入推进和打赢反腐败斗争,需要用好本地红色资源,加强廉洁文化建设。探索有效路径,科学凝练革命文化“廉”元素,彰显廉文化价值内核,是新时代徐州廉洁文化建设的着力点。
关键词：凝练 红色资源 革命文化 廉洁文化 廉元素 表达 徐州 
对提升教师素养促进学校发展的思考
《中国教工》2025年第3期57-58,共2页杨景汉 
广东省教育科学规划领导小组办公室2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“‘双减’背景下小学教师综合素质提升促进学校发展的研究”(2023YQJK610)阶段性成果。
教师是一个学校建设和发展的主体,同时学校是教师实现自我价值的载体,为教师的职业发展提供了必要的平台条件。从这个意义上说,教师与学校相互依存,相互成就,构成“师校命运共同体”。学校与教师双向奔赴,师校合力,就能达成教学目标,有...
关键词：教师素养 学校发展 师校命运共同体 
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