宁波市北仑中学

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发文作者:吴文尧毛浙东王科威吕吉尔范东晖更多>>
发文领域:文化科学理学文学哲学宗教更多>>
发文主题:高中数学数学高考圆锥曲线数学教学更多>>
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基于氯化铁水解实验异常现象的生成性教学
《化学教与学》2025年第5期90-93,共4页徐佳敏 
往氯化铁溶液中滴加浓盐酸,容易出现颜色变深的异常现象。同时,学生在对实验现象的描述中存在“铁离子呈黄色”的认知偏差。本文基于上述异常实验现象设计生成性教学,引导学生开展课堂实验探究,增强科学探究能力,提升化学学科核心素养。
关键词:氯化铁水解 实验异常现象 生成性教学 
探究高中物理特殊连接体模型的解题方法
《数理天地(高中版)》2025年第6期51-52,共2页梅尹 
“连接体”问题一直都是高中物理考试中的常见题型,其中有关于特殊模型的连接体问题更是考查的重中之重,如滑轮连接体模型、小车连接体模型等.熟练掌握此类问题的解题方法,对学生进一步提高解题效率具有极其重要的作用.
关键词:连接体 高中物理 解题方法 
高中生考后心理分析及调适策略
《浙江考试》2025年第1期60-62,共3页沈雪芬 
第六轮宁波市哲学社会科学研究基地课题“基于社会与情感能力提升的家庭教育创新样式研究与实践”(JD6-429)。
考试作为评价学生学习成果的重要手段,是学生学业生涯的关键组成,其意义远不止于对知识掌握情况的评估,也是对学生心理素质的深刻考验。高中生正处于身心发展的关键时期,面临高考的升学压力,考试更会对其心理产生不可忽视的影响。考后,...
关键词:知识掌握情况 学习动力 调适策略 学生心理素质 学业生涯 高中生 升学压力 心理困境 
从“两张皮”到“一盘棋”——“外嵌式”和“内置式”课堂导入的对立统一
《语文教学通讯》2025年第1期33-34,共2页王科威 
作为必要环节之一,导入是课堂教学的重要组成部分,对教学效果的生成和教学目标的达成有着不容忽视的作用。导入形式多样、难有定规,但从类型上大致可分为“外嵌式”和“内置式”。文章以选择性必修中册的《苏武传》为例,通过阐释比较论...
关键词:课堂导入 外嵌式 内置式 
拔尖创新人才培养的“宁波探索”
《宁波教育学院学报》2024年第6期57-61,共5页林聪 徐鸿钧 潘艳 孙朝晖 
横向项目“拔尖创新人才培养机制研究”(HX2024044);宁波市第八届中小学(幼)课程与教学专项个人课题“高中物理竞赛教学中学生数学思维方法培养的实践研究”(2023KJ042);宁波大学科学技术学院科研项目“留慈高校毕业生就业满意度研究”(YK202314)。
宁波市在整合优质教育资源、提供广泛的学科选择和交叉学习机会方面取得了初步进展,形成了多元化、体系化和融合化的发展路径。然而,选拔机制单一、课程设置传统以及国际视野的拓展不足,仍是拔尖创新人才培养面临的主要挑战。通过优化...
关键词:拔尖创新人才 人才培养 贯通式培育 
基于后继运算的新定义问题的一次命题实践
《数学之友》2024年第19期59-61,65,共4页顾乔铭 
本文以一道基于后继运算的新定义问题为例,展示命题思路及命题过程,总结命题经验与教学方法,并给出了与此背景有关的开放性的问题,以期为一线教师教学提供一些参考.
关键词:后继运算 新定义 命题实践 
例题引入究方法,模型归纳提素养——例析三类“滑块——木板”模型
《数理天地(高中版)》2024年第18期28-29,共2页邵奇 
“滑块—木板”模型涉及摩擦力分析、相对运动等多个知识点,属于物理问题中较难的一类多物体、多过程问题.解答此类问题需要找到问题中的“一个转折”和“两个关联”.本文结合实例探讨三类“滑块—木板”模型,在对模型的分析中探求解答...
关键词:物理模型 高中物理 解题技巧 
基于写作目的与支架的劝说文写作教学
《中学语文》2024年第16期64-66,共3页李甜 
写作教学应当强化“写作目的”,变个人私语为目的性强的交际写作。以劝说文为例,为实现“劝说”目的,教师应当为学生提供写作支架,包括情境支架、知识支架、构思支架。尤其是知识支架方面,可以从跨界资源中提炼出劝说的多种策略,并且根...
关键词:写作目的 写作支架 劝说文 劝说策略 
基于手机传感器的溶液导电性实验数字化改进
《化学教与学》2024年第12期90-92,共3页陈彬 
本文基于智能手机的声音传感器,结合高灵敏蜂鸣器,对教材中电解质溶液导电性的探究装置进行数字化改进。利用改进装置,可实现对溶液导电性实验的定量化探究,满足数字化实验的需求。改进装置的组装成本较低,操作简单方便,对数字化实验教...
关键词:智能手机 传感器 数字化实验 溶液导电性 
“学、练、赛、评”一体化视角下的高中《田径》模块1教学设计
《田径》2024年第6期70-72,共3页沈银燕 沈聪 
笔者依托运动教育模式理念,立足“学、练、赛、评”一体化视角,以普通高中《田径》模块1教学为例,通过实践探索来强化课堂教学成效,促进学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
关键词:学、练、赛、评 一体化 模块教学 
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