华东师范大学人文社会科学学院

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发文作者：杨国荣刘阳李磊朱志荣陈赟更多>>
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色彩作为表现观念的形式——以王希孟《千里江山图》“大青绿”色彩为例
《文艺评论》2025年第2期111-119,共9页申丽媛 
中央高校基本科研业务费项目华东师范大学青年预研究项目“谢赫‘随类赋彩’现代阐释研究”(项目编号:2024ECNU-YYJ010)阶段性成果。
王希孟的《千里江山图》以石青、石绿等矿物颜料绘制而成。与之前的青绿山水画作相比,王希孟加大了青色的使用,并以青绿色绘制全卷,形成了“大青绿”色彩。画作以明丽的青绿色彩描绘了初夏时节雨霁清晓的景象,其颜色的选取既契合了徽宗...
关键词：《千里江山图》 青绿色彩 尚青 丰亨豫大 
结果归责的基础行为是过失行为——位阶式归责路径之提倡
《清华法学》2025年第2期95-114,共20页柏浪涛 
国家社科基金一般项目“公共危险防控背景下的监督过失理论研究”(20BFX071)的阶段性研究成果。
“客观与主观”范式先分析客观行为与结果有无因果关系,后分析主观是故意还是过失。这种分析范式无法满足“先进行自然主义的结果归因、后进行规范主义的结果归责”的要求,并且忽略了故意行为与过失行为在不法特征上的差异。故意行为对...
关键词：因果关系 结果归责 过失行为 危险的现实化 介入因素 
《刑法》第266条(诈骗罪)评注
《中国应用法学》2025年第2期182-197,共16页柏浪涛 
作为法益的“财产”与作为行为对象的“财产”应予以明确区分。单纯的处分自由不是诈骗罪的保护法益。“价值评价”的基础事实可以成为诈骗的内容。在无告知义务的前提下,单纯维持错误不构成诈骗罪。机器及人工智能无法成为受骗者,因为...
关键词：诈骗罪 财产法益 认识错误 处分意识 财产损失 
论章太炎的“革命儒学”
《中山大学学报(社会科学版)》2025年第2期147-156,共10页王锐 
章太炎在清末民初构建了独具特色且内容深刻的“革命儒学”。它既体现出章太炎强烈的批判性格,又致力让儒学传统重焕新生。首先,章太炎深入剖析中国古代的政治结构里,儒者如何形成“以富贵利禄为心”的弊病。其次,章太炎希望挖掘儒学传...
关键词：章太炎 儒学 “革命儒学” 孔子 
“围追堵截”:《杨石先传》的写法启示
《中国图书评论》2025年第4期65-69,共5页刘阳 
《杨石先传》从“围追堵截”四个方面,展示了人物传记的新型写法。“围”是充分利用资料多方求证。“追”是在现有记载语焉不详处穷追不舍而逼出关键史实需确证之处。“堵”是各种局部细节的积极细化。“截”则是在必要的范围内忍痛割爱...
关键词：《杨石先传》 人物传记 “围追堵截” 
最近在听点什么呢——蕴藏在歌词里的“文学”
《中学生天地(高中综合版)(B版)》2025年第4期12-15,共4页汤拥华 汤芷然 
歌单是一个人的私藏秘密,其中歌词是人生的切片,能让人瞬间穿越回那心境。方文山的“天青色等烟雨,而我在等你”,是雨雾迷茫里的深情;五月天的“当我和世界不一样,那就让我不一样”,是坚持做自己的宣言……在人生的不同境遇里,歌曲释放...
关键词：文学 五月天 力量 人生 歌单 歌词 情绪 天青色 
AI不能写什么
《中学生天地(高中综合版)(B版)》2025年第4期24-25,共2页黄平 
AI能写什么?让我们从这个问题开始:AI能否写一份思想汇报?我以这个问题向国内某个有代表性的大模型提问,它立刻给我写了一份,包含“思想动态”“工作情况”“存在的不足与改进措施”“结语”几个部分。我认真读下来,从表面上看,这是一...
关键词：AI 大模型 思想汇报 标准 真正意义 表面 
方言俗语的运用与大地诗学的想象——论《山乡巨变》
《中国现代文学研究丛刊》2025年第4期112-138,共27页文贵良 熊静娴 
国家社科基金重大项目“文学视野中中国近现代时期汉语发展的资料整理与研究”(项目编号:16ZDA185)的阶段性成果。
周立波的《山乡巨变》采用了大量的益阳方言和益阳俗语。小说中方言的声义参差,构成了人物语言和叙事语言两者同时方言化的底色。叙事语言的方言化放低了叙事姿态,保持着与人物语言平等的视角。大量俗语的运用,从美学风格上看,增加了湖...
关键词：《山乡巨变》 方言 俗语 大地诗学 
从“人民的文学”到“人的文学”——基于当代工业题材小说中的工人形象流变视角
《中国当代文学研究》2025年第2期89-101,共13页朱彤 
当代工业题材的产生伴随民族国家对现代化的追寻与想象召唤而来,其创作天然裹挟着时代环境和历史语境的特殊要求,当代工人在现代化进程中的独特位置与意义,也使其形象构造不可避免地纠缠着工业化、改革、市场等多重语义。本文借助当代...
关键词：工人形象 人民的文学 人的文学 人的现代化 
从“育人”视角看百年中国语文课程目标的演进历程
《宁波大学学报(教育科学版)》2025年第2期91-99,共9页张心科 
国家社会科学基金教育学一般项目“中国百年识字教育现代化研究”(BOA220191)。
从培养什么样的人这一视角来看,百年中国语文课程目标的演进大致经历了清末至民国初年的变革时期、民国初年和新学制实施之后、抗日战争全面爆发至中华人民共和国成立前夕、中华人民共和国成立后至改革开放前、改革开放和社会主义现代...
关键词：百年 中国语文 课程目标 育人 
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