大学英语教师专业发展

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“生本”理念下大学英语教师专业发展的文化冲突与整合被引量：2
《教育与职业》2015年第24期68-70,共3页覃浩 
2011年度广西高校大学英语教学研究项目"独立学院大学英语‘课堂+网络’教学模式下的分级教学研究"的阶段性研究成果。(项目编号:2011ZY016)
"生本"理念下,由文化价值差异和权利争夺引起的大学英语教师专业发展的文化冲突集中体现在教师文化与学生文化、本土文化与外来文化、知识文化与实践文化、单一文化与多元文化之间。大学英语教师若想获得可持续的专业发展,就需要对各种...
关键词：“生本”理念 大学英语 教师专业发展 
多元文化视野下的大学英语教师专业发展
《教育与职业》2014年第35期102-103,共2页赖晓葭 
多元文化素质是大学英语教师专业竞争力的核心元素。新时代英语教师专业发展上面临专业意识欠缺、专业知识贫乏、专业能力薄弱和专业创新不足的问题。对此,提出在多元文化视野下大学英语教师应展望世界,培育多元文化教师专业意识;积极学...
关键词：多元文化 大学英语教师 教师专业发展 
大学英语教师专业发展的困境及其突破途径被引量：4
《教育与职业》2014年第30期87-88,共2页包相玲 
目前,大学英语改革很关注大学英语教师的专业发展。文章分析了大学英语教师专业发展中存在的困境,并针对这些问题提出了相应的突破途径,旨在为大学英语教师的专业化发展提供建议。
关键词：教师专业发展 困境 突破途径 
形成性教师评价机制在促进大学英语教师专业发展中的作用被引量：1
《教育与职业》2013年第24期71-72,共2页邓杏华 黄影妮 
2010年广西工学院教改项目"地方性工科院校大学英语教师评价机制的创新研究与实践"的研究成果。(课题编号:J0939)
传统的教师评价机制无法真实衡量教师的能力,而形成性教师评价机制的根本目的是促进教师的专业发展,它能够就教师教学的实际情况提出改进的意见和建议,帮助教师了解自己的教学并在此基础上选择有效的改进方法提高自己的教学。形成性教...
关键词：形成性评价 大学英语教师 专业发展 
大学英语教师专业发展探析被引量：5
《教育与职业》2013年第33期80-81,共2页刘彦仕 
本文从国内教师专业发展研究现状入手,以期明确教师专业发展的核心概念,探讨大学英语教师专业发展的有效路径。笔者的建议是:走个体的反思学习和教学,以及教学团队的群体合作道路,从内外因素促成英语教师专业发展,提高个体以及相应团队...
关键词：专业发展 反思 自我指导 教学团队 路径 
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