滴水穿石

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聚焦事例,关注语言,让说理文教学“理趣共生”——以《滴水穿石的启示》为例
《小学教学研究》2019年第31期30-32,共3页俞雷 
说理文对发展小学生的思维,提升其逻辑能力、表达能力都有着巨大的作用。在教学时,根据学情、围绕课标,对教学内容进行遴选,抓住说理文的文体特征,聚焦事例、关注语言表达,并精心设计吸引学生的环节,带领学生在“理趣共生”中学习、掌...
关键词:说理文 举例论证 理趣共生 
从“内容”走向“表达”——以《滴水穿石的启示》为例谈说理文教学
《小学教学研究》2019年第32期60-62,共3页邓启萍 
说理文如何教?本文以《滴水穿石的启示》第二课时教学为例,提出了说理文教学从"内容"走向"表达"这一观点,并从教学的四个板块分别进行具体阐述:聚焦方法,了解说理文"事例典型之美";聚焦表达,感受"形式表达之美";聚焦语言,体会"语言简洁...
关键词:方法 表达 语言 迁移 
以“精问”促“深思”——以《滴水穿石的启示》为例
《小学教学研究》2016年第9期21-23,共3页浦黎霞 
语文课堂提问是师生对话交流、理解知识、训练思维、提升能力的必备手段;是教师引领学生发现问题、分析解决问题、实现自我建构不可或缺的重要环节。高质量的课堂提问能调动学生的学习热情,引导他们通过思考去积极主动地获取知识,同...
关键词:语文教师 课堂提问 获取知识 对话交流 训练思维 自我建构 学习热情 积极主动 
教会阅读方法,提升阅读能力——《滴水穿石的启示》第二课时教学例谈
《小学教学研究》2011年第3期25-26,共2页陈慧君 
心理学家皮亚杰认为:教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生.取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习、怎样提高自己的方法。这就要求我们的阅读教学不仅要教给学生知识.还应该教会学生阅读学习的方法和技巧.培养学生...
关键词:课时教学 阅读能力 阅读方法 教会 学生知识 善于学习 心理学家 阅读学习 
让说理文充满浓浓语文味——《滴水穿石的启示》备课反思
《小学教学研究》2009年第7期17-18,共2页何琼 吕秋萍 
苏教版小学语文教材中,从四年级上学期开始,每册就选编了为数不多的说理文教材.教师教学此类文体时,往往重理轻文,丢弃了三维目标中的知识和能力这个维度目标.语文教学的工具性严重缺失。
关键词:小学语文教材 说理文 备课 教师教学 重理轻文 语文教学 三维目标 苏教版 
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