生命本真

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从生命离场到在场:智能技术与教育争持的哲学省思
《电化教育研究》2025年第1期20-25,共6页于英姿 胡凡刚 
2019年度国家社科基金教育学一般项目“教育虚拟社区助学者伦理规范构建与评价研究”(项目编号:BCA190078)。
人类生命伴随智能技术与教育互联互通的新浪潮流动并生成着,但其中也隐喻着智能技术“遮蔽”事实与教育“去蔽”需要之间的争持。为探析智能技术与教育的现时境况,致达生命的有意义在场,有必要审慎回望智能技术与教育的哲学起点和嬗变逻...
关键词：教育 技术 智能技术 工具理性 生命本真 
超越学校教育回归生命本真
《周口师范学院学报》2024年第6期130-133,共4页顾拓宇 
河南省教育科学规划重点项目“地方师范院校教师教育‘善治’体系建构研究”(2024JKZD26)。
经济社会的“抽丝式”发展,个体生命被牵累其间。学校的过度教育破坏了生命的完整性,并异化为个体生命发展的桎梏。过度学校教育带来的知识增多却“徒具形式”、过度学校教育带来的文凭提升却“精致利己”、过度学校教育带来的就业增长...
关键词：学校教育 过度学校教育 生命教育 
中国传统山水绘画中的道教精神与意象研究初探
《新西部》2024年第10期91-93,共3页李凌飞 
中国古典山水画蕴含的哲学精神与美学思想在发展过程中,深受中国土生土长的宗教——道教文化的浸润与影响,从其绘画表达、意境呈现与精神旨归上,都与道教文化精神深深暗合。中国传统山水画对自然的理解与再现,是超越世俗经验而直达生命...
关键词：道教文化 哲学精神 美学思想 生命本真 精神旨归 研究初探 
新质生产力发展的生命本位阐释:内驱动力和价值旨归被引量：1
《中南林业科技大学学报（社会科学版）》2024年第4期1-9,共9页王建红 朱明 
北京市社科基金重点项目(22ZXA004);教育部高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目(22JDSZKZ03)。
新质生产力与人的生命之间存在密切联系。从自然力到劳动力、再到科技力,历史上每一个生产力阶段变革背后的根本内驱动力,即人类个体对自身生命境界提升的不断追求和主体能动的不断实践。在新质生产力背景下,自然之境的物质平衡需要、...
关键词：新质生产力 生命本真需要 劳动解放 生命本位 
世间应有的一切——论葛小明散文中的生命意识
《百家评论》2024年第4期86-93,共8页王亚 
葛小明的散文以自然、素朴、宁静的笔调描绘了鲁南大地农村生活场景,展现了生命意识的深刻内涵,形成了葛小明散文的独特风格。本文从三个方面探讨了葛小明散文的生命意识:生命的本真书写、散文的精神诗性建构、对生命价值的探寻。葛小...
关键词：生命本真 精神诗性 生命价值 
乡村振兴中活态遗产的生命本真被引量：2
《文化遗产》2024年第3期9-16,共8页彭兆荣 张颖 
四川美术学院校级重大课题研究培育项目“中国式现代化背景下艺术乡建的理论与实践研究”(项目编号:230243508)的阶段性研究成果。
“非物质文化遗产”也被称为“活态遗产”(living heritage)。中华文明总体上属于农耕文明,包含着鲜明的生命意象,与“活态传承”(“非物质文化遗产”的传承方式)相得益彰。也就是说,我国非物质文化遗产的根脉相嵌着“生命农学”的深深...
关键词：乡村振兴 非物质文化遗产 生命农学 物候 耕读传家 
江苏省无锡市教育科学研究院 吴敏
《江苏教育》2024年第24期3-3,F0004,共2页
看见生命本真态,陪伴心灵共成长。——吴敏多年来,她把学生的“心事”放在心上,用发现的眼睛寻找学生的闪光点,深深地感受到每个学生都渴望被看见。当学生有心理困惑时,她总是肯定和鼓励学生,陪伴在他们身边。她相信,每个学生都是自己...
关键词：家庭教育问题 家校共育 生命本真 心理困惑 闪光点 肯定和鼓励 陪伴 心理特点 
昭乌达盟的风
《诗刊》2023年第23期25-28,共4页安然 杨庆祥(指导) 丁鹏(指导) 
推荐语:面对久别重逢的故土,安然的组诗从质朴和细腻中升起动人的力量。一方面,她以生命本真的活性肆意抒情,一边“爱”一边“哭”,在牧场、云杉林、风、雪、河流等事物中寻找无法被异乡改变的记忆和情愫。
关键词：生命本真 云杉林 昭乌达盟 推荐语 抒情 情愫 组诗 故土 
探索自然奥秘 浸润生态教育——深圳市光明区东宝纪念幼儿园
《学前教育》2023年第22期F0004-F0004,共1页
东宝纪念幼儿园毗邻深圳市母亲河——茅洲河,以“生命本真真幸福成长”为办园理念。在光明教育“生态·科技·自然”的教育理念引领下,幼儿园探索浸润式课程实践,为幼儿的成长提供一个自然、和谐、生态的环境,充分利用幼儿园“一公里”...
关键词：课程实践 幸福成长 学习体验 预设与生成 自然环境资源 幼儿园 办园理念 生命本真 
童年的院子:回归儿童生命本真的课程探索
《基础教育研究》2023年第20期89-91,共3页夏小芸 
关注儿童的真正生活,关注游戏是儿童生命成长的最大需求,教育者应去发现童心,进行儿童课程探索。“童年院子”课程回归生命本真,践行童心主义思想理念,激发儿童的学习愿望与热情,帮助他们获得一种学习的体验,进而促进其全面发展。“童...
关键词：童年院子 生命本真 课程探索 
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