生物学复习

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促进认知发展的生物学试题设计与分析——以“ATP”为例
《教学考试》2023年第26期56-58,共3页张登华 李美 
本文以“ATP”为例,在生物学复习过程深入挖掘知识的认知价值,尝试编制两道与学生认知发展功能相匹配的试题,以期让试题成为学生运用学科知识分析和解决实际问题的载体,与课堂教学相结合,帮助学生迁移运用所学知识,促进认知发展,提升生...
关键词：学科核心素养 认知发展 迁移运用 生物学试题 认知价值 生物学复习 能量供应 神经递质 
指向深度学习的高三生物学复习策略
《教学考试》2021年第42期14-17,共4页韦伦胜 
按照美国教育家布鲁姆认知目标分类学的要求,机械记忆和浅层理解是属于浅层学习的范畴,而深层理解、应用、分析、综合和评价则属于较高认知水平的深度学习。近年来高考生物卷的命题越来越凸显"立足学科本质,聚焦关键能力",试题多采用现...
关键词：深度学习 机械记忆 学科本质 浅层学习 深层理解 高考生物 高三生物学复习 布鲁姆 
高考生物学复习中试题选择与深度思维的培养
《教学考试》2021年第33期56-57,共2页何红星 
福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题:高中生物地方实验材料开发利用研究,NO.FJJKXB20-502
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出,高中生物课程重视以评价促进学生的学习与发展,重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用,帮助学生改进学习方式,促进生物学学科核心素养的形成。高三复习中.
关键词：基因型 雌雄同株 深度思维 生物学 
基于《中国高考评价体系》进行生物学复习的启示
《教学考试》2021年第15期71-73,共3页彭二雄 
天水市教育科学“十三五”规划课题“翻转课堂在高三生物复习课中的应用”No.TS[2019]LX331
《中国高考评价体系》(以下简称《评价体系》)是新时代深化高考内容改革的基础工程,是取代《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)用于指导高考命题与评价的理论基础和实践指南。在高考复习中遵循《评价体系》指...
关键词：高考复习 高考评价体系 评价理念 价值引领 复习有效性 生物学复习 高考内容改革 《考试大纲》 
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