视唱练耳教学

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相关作者：张放肖楠楠张晓燕王欣昕孔云霞更多>>
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将瑶族民歌引入视唱练耳教学的专题化思考
《音乐天地》2017年第8期43-49,共7页肖楠楠 
多年来，民族音乐元素在我国视唱练耳实际教学中没有得到应有重视，本文致力于探究我国视唱练耳教学的本土性格，探索将瑶族民歌元素有机融入视唱练耳教学的路径、方式、方法，提出建立视唱练耳瑶族民歌专题课程，并对此展开专题化讨论。
关键词：视唱练耳教学 瑶族民歌 专题化 民族音乐元素 实际教学 
视唱练耳本土教学瑰宝——瑶族民歌
《民族音乐》2016年第4期98-100,共3页肖楠楠 
21世纪的今天，视唱练耳教学正朝着审美性、文化性、民族性、多元化的方向拓展，在教学中，对音乐与相关文化因素的忽视，导致学生不能深刻地领悟音乐的人文内涵，这不能不说是一种缺憾。我们应该在将音乐视为一种文化现象的基础上丰富...
关键词：视唱练耳教学 瑶族民歌 21世纪 文化因素 人文内涵 文化内涵 文化现象 审美性 
视唱练耳本土教学瑰宝——瑶族民歌
《民族音乐》2016年第3期108-110,共3页肖楠楠 
21世纪的今天,视唱练耳教学正朝着审美性、文化性、民族性、多元化的方向拓展,在教学中,对音乐与相关文化因素的忽视,导致学生不能深刻地领悟音乐的人文内涵,这不能不说是一种缺憾。我们应该在将音乐视为一种文化现象的基础上丰富视唱...
关键词：视唱练耳教学 瑶族民歌 21世纪 文化因素 人文内涵 文化内涵 文化现象 审美性 
视唱练耳教学中少数民族多声部民歌专题教学探析被引量：5
《中国音乐》2015年第1期239-245,共7页肖楠楠 
将瑶族民歌引入广东高校民族声乐教学的创新研究;编号:2013年度广东省高等教育教学改革立项项目179号
随着后现代主义时期的到来,全盘西化的教学理念已被多年来的音乐教学实践所否定,本文针对如何建立中国独特的视唱练耳教学模式,如何让视唱练耳学科更出色地完成它在整个专业音乐教育体系中所扮演的重要角色,从而更好地使其在专业教学有...
关键词：少数民族多声部民歌 视唱练耳教学 编创表演 五声性调式和声 
二十世纪音乐节奏训练的整体创编教学思维被引量：1
《民族音乐》2013年第2期104-106,共3页肖楠楠 
视唱练耳课程内容涉及对不同时期不-同音乐作品各种音乐要素的听觉认知与训练，对音乐基础理论的实践运用，对本民族及多元音乐语言、音乐风格的理解与表现，等等，具有较强的学科知识结构综合性。进入20世纪，音乐创作技法在不断的创...
关键词：二十世纪音乐 教学思维 节奏训练 创编 视唱练耳教学 认知心理学 音乐基础理论 学科知识结构 
谈视唱练耳中的民族音乐文化元素被引量：2
《音乐时空》2013年第3X期110-111,共2页肖楠楠 
我国的视唱练耳教学主要是以西洋大小调体系为核心,学生常常习惯于用"西洋音乐之耳"去理解、倾听本土音乐,民族音乐文化在视唱练耳实际教学中没有得到应有的重视,不懂得自身民族音乐语言的人如何做到以此为出发点,通往世界音乐圣殿?探...
关键词：审美取向 民族音乐文化 视唱练耳教学 
独特的视唱练耳本土元素——惠东渔歌被引量：2
《音乐天地》2012年第11期39-42,共4页肖楠楠 
视唱练耳课程的系统化是视唱练耳教育、教研工作者长期专注的研究课题，视唱练耳教学的灵魂到底是什么？如何避免教学流于形式，实现视唱练耳训练的科学延续性和有效性呢？实用主义教育思想主张，在课程中应选择真正有吸引力的知识和内...
关键词：视唱练耳课程 音乐元素 视唱练耳教学 实用主义教育 渔歌 练耳训练 音乐文化 思想主张 
视唱练耳教学中节奏的复杂化与“中介式节奏训练”被引量：3
《艺术探索》2007年第6期127-130,共4页肖楠楠 
从十九世纪末的后期浪漫主义到二十世纪的印象主义、表现主义,音乐创作与作曲技法日益复杂化,在节奏方面出现了许多新的元素,它们有着复杂的节拍形式或节奏型,产生出人意料的效果。节奏组织法的改变完全打破传统音乐欣赏习惯中节奏的"...
关键词：视唱练耳教学 节奏复杂化 节奏感 '中介式节奏训练' 
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