第二语言汉语教学

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第二语言汉语教学中语用知识利用方法研究
《国家通用语言文字教学与研究》2022年第3期25-27,共3页武薇 
语用学是英译而来,这一项研究主要针对的内容是不同语言情境中语言的使用和理解,其所研究的范畴是所有和语言使用者存在关联性的语言动态因素。所谓语用平面,指的是语法内的语用,语言符号和语言使用者以及使用环境之间存在的关联性是其...
关键词：语用知识 汉语教学 方法研究 
优化汉字教学的必要性和重要性——基于第二语言汉语教学中的青海藏族大学生
《新一代（理论版）》2018年第17期23-24,共2页索南措 
青海师范大学校级项目《第二语言习得境域中藏族大学生汉字教学研究》阶段性成果。
目前藏族大学生的汉语教学以语法讲授和口语练习为主,实际上汉字教学在汉文教学中相当重要:首先优化汉字教学的必要性在于精准的汉字认知是我们培养合格的研究型人才的基础以及优化汉字教学可使汉语教学事半功倍。其次优化汉字教学的重...
关键词：藏族大学生 汉字教学 必要性 重要性 
论第二语言汉语教学中的阅读策略
《教育现代化（电子版）》2018年第10期22-22,0,共1页安尼瓦尔·阿不都拉 
汉语阅读课在对外汉语的教学中占有重要地位，汉语阅读课程教学不但需要理论指导还需要通过教学实践检验促进理论研究的发展。本文通过分析新疆少数民族汉语教学现状，结合问卷结果，针对在汉语阅读课教学中遇到的问题给新疆少数民族地...
关键词：第二语言 汉语教学 阅读策略 
多元智慧理论对第二语言汉语教学的启示
《和田师范专科学校学报》2010年第3期107-108,共2页阿曼古丽.马木提 
和田师专2010年校级科研基金项目<边疆少数名族聚居区双语教学实践体系构建研究>部分成果
词汇是语言的建筑材料。词汇教学自然是大学汉语教学中非常重要的一部分,也因此越来越多地受到教师和学生的关注。事实上,基础汉语的教学在大多数学校都是以词汇教学为基础进行的,甚至许多教师教其词汇来是一套又一套为克服,学生学起词...
关键词：多元智慧理论 第二语言汉语教学 启示 俗形义学 
最小语言平台与思维功能习得——兼议CEFR欧洲框架被引量：4
《对外汉语研究》2009年第1期13-30,共18页史有为 
"最小语言平台"就是满足日常最小交际需要水平的语言体系,属于二语习得的关键阶段。"思维功能习得"是语言真正习得的主要标准之一,也是二语习得的一个质变阶段。这是二语习得的两个原创性假说。CEFR欧洲框架提出了完全不同的一套语言习...
关键词：第二语言汉语教学 最小语言平台 思维功能习得 CEFR欧洲框架 
俗形义学与第二语言汉语教学课堂
《和田师范专科学校学报》2009年第4期173-174,共2页买提吐逊.买买提江 
"俗形义学"是近年提出来的学说,它的提出,意味着学术界开始以包容的态度认真对待这种原来被视为异端的文字学现象。第二语言汉语教学既然是一门语言课、工具课、实践课,就可以把俗形义学引入课堂。
关键词：形义学 俗形义学 第二语言汉语教学 
论第二语言汉语教学语法的“本位”被引量：7
《汉语学习》2006年第2期65-70,共6页何清强 
浙江省教育厅科研基金课题《汉语语法研究“本位”观与对外汉语教学》,项目编号：20040915.
汉语语法学史上出现过八种“本位”理论。本文通过比较分析并考虑汉语作为第二语言教学语法的特殊性,提出“词和词组双本位”相对来说更适合第二语言汉语教学语法的特点,认为教学过程中也应充分利用其他“本位”理论的优势,将其作为辅...
关键词：第二语言 教学语法 本位 
折中法与第二语言汉语教学
《和田师范高等专科学校学报（汉文版）》2004年第4期207-207,共1页阿不都米吉提.依明 
关键词：折中法 第二语言 汉语 教学模式 中学 
论第二语言汉语教学中的阅读策略被引量：2
《和田师范高等专科学校学报（汉文版）》2004年第2期72-77,共6页许多会 
第二语言汉语教学简称为汉语教学,这一说法在新疆的许多地方十分流行,它是针对中国的少数民族学生、干部学习汉语而言的,对他们来说,汉语是他们的族际通用语(许多人常说是国语,这一说法并不妥当,因为中国至今还没有国语,在我国,各民族...
关键词：第二语言 汉语 阅读教学 中小学 少数民族教育 
俗形义学应引入第二语言汉语教学课堂被引量：1
《和田师范高等专科学校学报（汉文版）》2004年第1期75-78,共4页许多会 
“俗形义学”是近年提出来的学说,它的提出,意味着学术界开始以包容的态度认真对待这种原来被视为异端的文字学现象。”俗形义学”有着与传统形义学不同的作用。传统形义学是专业工作者学习、研究汉字和考释古文字的工具,而俗形义学则...
关键词：俗形义学 第二语言 汉语教学 少数民族教育 课堂氛围 
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