水浒传

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“国潮”英歌舞持续燃动海内外
《作文与考试(高中版)》2025年第15期28-28,共1页
作为潮汕地区最具代表性的传统艺术,英歌舞流行于广东仙头、揭阳、潮州已有300多年的历史。其表演内容常常由《水浒传》等文学名著改编而来,融舞蹈、南拳套路、戏曲演技于一体。英歌于2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项...
关键词：水浒传 非物质文化遗产 英歌舞 潮汕地区 
阅读《水浒传》:英雄豪杰的成长历程与启示
《初中生写作(下半月)》2025年第3期0035-0037,共3页阮三妹 
阅读名著,品悟经典,是现代中华儿女精神成长的一条必经之路。在经典文学的沃土之上,我们不仅能跨越时空界限,感受历史在文学作品中留下的深厚力量,还能从中获得源源不断的精神养料,为现实成长提供经验和启示。
《水浒传》里的好汉担当榜
《小学生之友(阅读写作版)(下旬)》2025年第4期4-11,共8页程淑云 
同学们,看了课文《景阳冈》里武松打虎的故事,是不是被武松的武力值所折服呀?其实呀,《水浒传》里的一百零八将,个个都身怀绝技!这不,编辑部决定做个《水浒传》好汉担当榜,带领大家一起去梁山泊串串门,看看这些好汉的风采。宋江嘛,那是...
关键词：宋江 打虎 吴用 鲁智深 水浒传 好汉担当榜 疾恶如仇 
基于“循点带面”法提高高年级小学生阅读章回体小说的能力——以《水浒传》的阅读为例
《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第4期21-23,共3页李小锐 
古典章回体小说篇幅较长,需要教师采取“循点带面”的方法。首先,聚焦回目,深入文本,通过对每个回目的细致分析,理解其在整个故事中的地位和作用。其次,情节连缀,彰显特色,通过串联各个回目的情节,揭示出整个故事的主题和特色。最后,章...
关键词：小学语文 循点带面 章回体小说 《水浒传》 阅读能力 
无巧不成书
《快乐青春(简妙作文)(小学生适读)》2025年第4期41-41,共1页
“无巧不成书”是一个成语,也是一句熟语,比喻事情十分凑巧。那么它是怎么来的呢?我国古代四大名著之一的《水浒传》中有一个著名的故事——《武松打虎》。这个故事同学们一定非常熟悉。关于这个故事,有这样一个典故:相传,施耐庵在写景...
关键词：施耐庵 四大名著 《水浒传》 武松打虎 景阳冈 故事 《武松打虎》 
梦回水浒
《创新作文(初中版)》2025年第4期63-63,共1页马明慧 张翠翠(指导) 
夜幕低垂,万籁俱寂,我手中那本泛黄的《水浒传》在灯光下散发出神秘的气息……恍惚中,我发现自己置身于一片幽深的竹林之中。月光轻轻地洒在地面上,是那么宁静、美好。不远处,一位身着儒衫的老者端坐于一块巨石之上,面前摆着一盘棋。他...
关键词：夜幕 儒衫 水浒传 月光 幽深 竹林 智多星吴用 
假作真时:养子、把兄弟及其他
《读书》2025年第3期43-50,共8页江弱水 
一随便翻开一本旧小说,不是干儿子干女儿,就是拜把子兄弟。《三国演义》一开篇,即“宴桃园豪杰三结义”。《金瓶梅》绣像本第一回,又是“西门庆热结十兄弟”。《水浒传》的赛珍珠译本,书名干脆叫《四海之内皆兄弟》(All Men Are Brothe...
关键词：赛珍珠 《金瓶梅》 绣像本 《水浒传》 《三国演义》 西门庆 结义 
读写融合在初中名著《水浒传》阅读教学中的路径研究
《中学课程资源》2025年第3期3-6,共4页郎仪滢 武玥 
太原师范学院2024年度教学改革项目“地方师范院校‘中国文学史’课程与中学名著阅读课程融合的实践研究”(JGLX2414)。
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布与实施,读写融合作为一种全新的课程教学方式在初中语文教学中得到进一步的落实与推广。目前,学界对读写融合教学的研究较多,大多都聚焦于学生写作能力培养,忽视了名著阅读教学的重要作用...
关键词：初中语文 读写融合 《水浒传》 名著阅读 核心素养 
“事”的虚构性——以金圣叹评点《水浒传》为例
《扬州教育学院学报》2025年第1期15-20,共6页张迎 张蓝草 乔岳 
“因文生事”是金圣叹对《水浒传》文体特点提出的观点。围绕这一观念,金圣叹在评点中着重展开对“事”(故事情节)之虚构性的说明。此外,为论证《水浒传》故事情节虚构性的合理与可信,金圣叹借佛学义理、梦境类比作为小说文体的《水浒传...
关键词：金圣叹 《水浒传》 “因文生事” 虚构性 
论《水浒传》中燕青形象及其审美效果
《扬州教育学院学报》2025年第1期21-24,29,共5页梁子婷 
燕青是《水浒传》中一位有不少亮点的人物,其形象的复杂性展现出独特的审美效果,具体表现为:市民阶层对风流俊秀人物的欣赏;江湖游民对武艺高强人物的崇拜、对侠义精神的赞赏;士人阶层对忠义品格的推崇、对“无道则隐”行为的认可。燕...
关键词：《水浒传》 燕青 形象 审美效果 
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