专业身份认同

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高校教师教育者身份转型的难为与可为
《教育发展研究》2025年第7期12-20,共9页曾艳 卢乃桂 
高校教师教育者基于教师教育的跨学科属性进行身份转型是高质量教师教育发展和改革的动力保障。本文借助身份发展理论,聚焦高校教师教育者身份转型的两大环节——身份危机和身份探索,分析高校教师教育者身份转型困难的症结所在,探讨转...
关键词：教师教育者 身份危机 身份发展 专业身份认同 教师教育改革 
从教师改变水平看教师专业身份构成--基于职前与在职教师的比较研究被引量：9
《教育发展研究》2016年第18期66-71,共6页李子建 陶丽 黄显涵 
教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心重大项目“构建大中小学教师教育专业共同体研究”(14JJD880004);香港教育大学“教师研究及发展计划”的部分成果
教师专业身份是教师对"我是谁"以及"我将成为谁"的认知,是一名教师成长为好教师的核心。本文借助科瑟根(Korthagen F.A.J.)的教师改变水平理论发现,教师专业身份是一个包含环境、行为、能力、信念、认同和使命六个水平的综合体。"使命"...
关键词：专业身份认同 教师改变水平 职前教师 在职教师 
生活世界视域中教师的专业身份认同被引量：10
《教育发展研究》2011年第22期47-51,共5页李茂森 
在生活世界中强调作为"人"的教师,是其专业身份认同的前提条件。"研究者"与"艺术家"之间动态维持的张力关系构成了教师专业身份认同的可能空间,它既关注以艺术为中介的生命反思,又重视以研究为动力的自我生成。在教育实践中坚持以少为...
关键词：生活世界 专业身份认同 作为“人”的教师 教师自我 
教师的专业身份认同被引量：78
《教育发展研究》2007年第04A期39-41,46,共4页张军凤 
在教师专业成长中,教师专业身份有其特定的内涵,它是教师专业成长中的核心问题。在课程改革的背景下,教师专业身份认同未得到应有的重视,必须通过多种途径,促使教师主动建构自己的专业身份认同。
关键词：专业 身份认同 专业成长 
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