资本主义制度

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对西方新自由主义本质批判的五个维度
《理论探索》2024年第6期63-71,共9页竟辉 
河北省哲学社会科学基金项目“中国共产党领导意识形态建设的百年探索研究”(HB22MK004),主持人竟辉。
长期以来,西方新自由主义所推崇奉行的资本积累机制、民主运行机制、文化生产机制、社会融合机制和生态治理机制可谓痼疾重重,不仅暴露出其本质的扩张性、虚伪性、排他性、撕裂性与逐利性,而且还决定了其霸权地位终将走向末路。这些事...
关键词：西方新自由主义 本质批判 政治霸权 资本主义制度 
市场在资本主义制度下的有限作用剖析
《毛泽东邓小平理论研究》2024年第12期90-102,104,共14页闫娟 
上海理工大学人文社科培育基金项目“全球视野中的金融科技治理:统筹发展和安全研究”[1F-24-303-015]阶段性成果。
在市场经济发展的数百年历史长河中,市场与政府之争一直存在,随着时代主题变化,争论焦点话题有所不同。理论和实践均已表明,市场在优化资源配置方面具有天然优势,有利于释放生产力潜能,要善加利用;但同时,市场的盲目性、自发性尤其是受...
关键词：市场作用 政府作用 自由市场 资本逻辑 政府干预 
高中历史大概念教学在高三一轮复习中的模式初探——以“资本主义制度的确立”为例
《新浪潮》2024年第35期0111-0111,共1页孟欣欣 
概念式教学将精细零碎的知识点进行整合,从而提升学习内容的广度和系统性。本研究以大概念“资本主义制度的确立”为内容核心,整合纲要(下)和选择性必修 1、2、3 涉及的相关知识,建立知识之间的一种纵向和横向联系。纵向联系以强调学生...
《资本主义制度的初步确立》单元学习指导
《中学政史地（初中适用）》2024年第9期52-60,共9页骆新强 
一、记忆是基础1.英、法、美三国资产阶级革命概要。2.1799年,拿破仑发动军事政变,建立军事独裁统治拿破仑的统治维护了大革命所确立的资本主义经济制度,但他实行帝制,率领法军入侵一些欧洲国家。1815年,在欧洲各国的联合进攻下,拿破仑...
关键词：军事政变 独裁统治 拿破仑帝国 大革命 帝制 
新高考背景下高中生历史学科核心素养培养策略研究——以《资产阶级革命与资本主义制度的确立》一课为例
《高考》2024年第24期6-8,共3页余学梅 
高中历史学科作为人文社会科学的重要组成部分,历史学科核心素养的培养显得尤为关键,核心素养不仅是学生应对新高考改革的必备能力,也是其未来发展的重要基石。基于此,本文主要探讨如何在新高考背景下有效地进行高中生历史学科核心素养...
关键词：新高考 高中历史学科 核心素养 
如何用大概念统领高中政治制度史教学——以“资产阶级革命与资本主义制度的确立”为例
《中小学教材教学》2024年第6期44-48,共5页杨琦蕙 
福建省福州市教育科学研究“十四五”规划2023年度课题“感知视角下中学历史教学中的学生主体性研究”(FZ2023GH087)。
大概念因其能够解决高中历史教学实践中面临的思维困境、推动核心素养的培育而被寄予厚望。但要真正发挥大概念对教学的统领作用,就要首先解决如何提取大概念以及如何落实大概念的关键问题。大概念的提取应以反映专家思维、具有迁移价...
关键词：统编三科教材 高中历史 大概念教学 政治制度史 
基于探究性学习的历史单元整体教学设计--以《资本主义制度的初步确立》单元为例
《湖北教育》2024年第14期15-16,共2页徐琼 
单元整体教学要求教师创设与学生经验密切相关且与单元学习内容一致的学习情境,让学生在情境任务的驱动下,积极主动地表达与交流、梳理与探究,促进学生核心素养的协调发展和整体提高。笔者以统编版历史九年级第六单元《资本主义制度的...
关键词：学生核心素养 单元整体教学设计 探究性学习 学习情境 情境任务 单元学习 整体提高 表达与交流 
三维视角下时空观念水平分层的内容和策略研究——以《资本主义制度的初步确立》单元复习课为例
《中学历史教学》2024年第5期67-69,共3页吴玉 
根据高中时空观念的水平分层要求,研制初中生三维视角下时空观念的水平分层要求。要有效地培养初中生的时空观念水平,可以采取以下三种策略:理解因果关系,强化时序意识;拉长历史感知,掌握阶段特征;进行纵横对比,形成历史感悟。
关键词：时空观念 核心素养 三维视角 历史单元复习课 
马克思恩格斯对资本主义的生态批判及其当代价值
《现代交际》2024年第8期97-105,124,共10页宋子昂 上官文慧 
马克思恩格斯对资本主义的生态批判是其资本主义总体性批判在人与自然关系领域的集中体现。在辩证唯物主义和历史唯物主义的统一视域下,马克思恩格斯在分析社会发展规律和资本运行规律的基础之上展开对资本主义的生态批判,深刻揭露了资...
关键词：马克思恩格斯 资本主义制度 生态批判 
注重课堂“留白”艺术 释放历史思维空间——以“资本主义制度的确立”为例
《中学历史教学参考》2024年第9期11-13,共3页王永琴 
在历史学科中,学生需要理解历史事件和背景,并从中获得有意义的信息和见解。而留白教学艺术可以让学生自主思考和探索问题,在留白的时间内积极思考、自主学习和探索,从而培养学生的自主学习能力和创造力。在留白的过程中,学生可以积极...
关键词：感受能力 留白 积极思考 思维空间 自主学习能力 历史的理解 影响和意义 创造力 
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