字源识字

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善用信息技术,优化识字教学被引量：1
《北京教育（普教版）》2022年第3期80-80,共1页李国辉 张朝红 
2021年北京市教育委员会北京市教育信息化“信息技术与课堂应用融合创新课题”“开发字源识字网络资源促进信息技术与小学语文教学深度融合的研究”部分研究成果。
信息技术与字源识字教学进行整合,可以激发学生学习的兴趣,有效解决学习的重难点问题,提高学生学习的自主性。因此,我们遵循趣味性、主体性、互动性、整合性四个原则,在信息技术与字源识字整合的实施上,通过多元培训、案例引领、同伴合...
关键词：识字教学 信息技术 同伴合作 常态实施 重难点问题 实践与研究 字源识字 四个原则 
小学字源识字教学的实施原则
《北京教育（普教版）》2016年第6期64-64,共1页霍仲英 张朝红 李冬青 
2013年北京市教育科学“十二五”规划校本研究专项课题“小学字源识字教学实践研究”部分研究成果,课题编号:BBA13039
针对识字教学缺乏科学性与文化性的现状,为把教师的文化力和教学力转化成学生的学习力,学校课题组开展字源识字教学实施原则的研究,提升教师语文教学专业素养和识字课堂教学能力。1.科学性原则空间知觉在小学生汉字认知中起着重要的作用...
关键词：识字教学 字源 实施原则 科学性原则 教学专业 教学力 同体会意 异体会意字 学习力 空间知觉 
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