文本空白

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用好教材,让写话有声有色
《新课程（小学）》2014年第11期130-131,共2页赵秋月 
习作教学是小学阶段语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点,也是难点。低年级的写话是习作教学的启蒙与准备。为此,在低年级的语文教学中,让学生感受到写话的乐趣、愿意写话、会写话,是为中高年级习作教学开展的奠基之作。而语文教...
关键词：文本句式 文本插图 文本空白 写话 
巧抓文本空白,让语文课堂异彩纷呈
《新课程（小学）》2014年第3期177-177,共1页卢海燕 
文本中总是匿藏着数不尽的"空白",这些空间和缺口往往是很好的教学资源,这就需要教师要善于抓住文本的"空白",利用文本的补白空间,激活文本灵性,拓展、丰富文本的内涵与意蕴,让学生喷发出想象的无限潜能,让我们的语文课堂更具感染力和...
关键词：文本空白 补白拓展 感悟提升 
挖掘文本空白 巧寻作文素材
《新课程（小学）》2011年第2期123-123,共1页张培凤 
课文素材是读写结合训练的一种好形式,它将阅读、写作在思想内容和表现方法上更为直接,更为密切地融合起来,使读和写互为表里。从现代作文的功能来看。
关键词：读写结合 游园不值 自主写作 独特感受 写作资源 综合性学习 只缘身在此山中 课本剧 选文 互为表里 
感悟语言,品读文本——人教版第一册《雨点儿》教学片段评析
《新课程（小学）》2008年第7期28-28,共1页饶勇珍 
《雨点儿》一课,语言简练,内容浅显易懂,采用了童话故事的形式,把"万物生长离不开水"的道理渗透在课文里。老师把握课文的特点,遵循学生的心理,课前让学生欣赏雨景,促使学生对雨点萌发兴趣,而后创设情境引导学生走进文本,再挖掘文本空白...
关键词：引导学生 评析 品读 超越文本 走进文本 创设情境 文本空白 课件 感悟语言 想象 
唤醒生活记忆 填补文本空白——《小松树和大松树》第二课时教学设计
《新课程（小学）》2007年第4期28-29,共2页戴连红 陈香 
所选教材苏教版国标本一年级下册。设计理念《小松树和大松树》说的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高就瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。“唤醒生活记忆”与“填补文本空白”,是指将文本...
关键词：松树 文本空白 记忆 文本内容 学生 走进文本 唤醒 生活中 生活化 自然段 
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