悟性

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厚植国防教育的“五性”土壤——以“军强才能国安”为例
《中学政治教学参考》2025年第6期38-40,共3页张玉 王金旺 
2024年常熟市第十五批微型课题“国家安全教育融入初中道德与法治的实践路径研究”成果,课题编号:WX20242013。
学校国防教育是全民国防教育的重要组成和有力支撑。初中道德与法治课程教学要将统编《道德与法治》与《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)》相结合,充分发挥课程铸魂育人的重要作用,从整合课程教材的国防知识、关注军事...
关键词：国防教育 品性 悟性 血性 刚性 柔性 
魏明伦的悟性
《中国戏剧》2024年第9期17-20,共4页廖全京 
“书呆气含着一股鬼聪明”,性格之中存在“迂阔与狡黠两个极端”(1),这是魏明伦的自我调侃,也不妨将它看作是魏明伦的自我评价。这书呆气与鬼聪明、迂阔与狡黠的融合,恰好形成了魏明伦身上透出的一种悟性。这种在好学、深思、苦吟的过...
关键词：魏明伦 自我评价 悟性 自我调侃 
商业银行客户经理营销悟性的养成
《当代金融家》2024年第6期80-82,共3页陈晶 
新时代,商业银行的首要任务是坚持金融工作的政治性、人民性,服务实体经济,满足广大金融消费者日益增长的多元化金融需求。当前,世界多极化、经济全球化从根本上改变了现代商业银行内外部经营环境,商业银行经营发展方式方法在悄然发生...
关键词：外部经营环境 金融消费者 多元化金融 现代商业银行 经济全球化 服务实体经济 客户经理 营销 
取象比类思维与中医学“悟性”培养被引量：1
《中华中医药杂志》2024年第4期1934-1938,共5页周荣易 
国家自然科学基金青年科学基金项目(No.82104928);中国博士后科学基金面上项目(No.2021M701123);河南省特色骨干学科课题(No.STG-ZYX06-202150);河南中医药大学仲景青年学者科研启动项目(No.CZ0168-04)。
中医的学习和应用讲求“悟性”思维,“医者意也”是中医习惯用语并被普遍接受和应用。但中医为何讲求“悟性”?取象比类思维作为源于《周易》并深刻影响中医理论及临床发展的思维模式,以其以象取象感悟性思维特性、引导式思维特性、互...
关键词：中医学 取象比类 思维特性 悟性 传承发展 
红书包
《学生阅读世界（小学生）》2024年第4期6-8,共3页秦文君 
很多人说“三岁看大”,可是我分明感觉孩子的秉性和悟性是由着成长来雕琢的,时时都存在着改变的可能。很多年前,我还是个小学四年级的学生,和那个年龄的女孩一样,长着一头柔软的头发,扎着可笑的小辫子,并不知道自己最想要的是什么,好像...
关键词：书包 悟性 雕琢 
中西音乐批评范式的差异与融合被引量：1
《中国音乐》2023年第6期188-193,共6页陈艳伟 
西方文化注重理性思辨,音乐批评活动常以乐谱的理性分析为出发点;中国传统文化注重悟性,音乐批评侧重言有尽而意无穷的“意境”营造以及对于作品“言外之意”和“弦外之音”的领悟。中西方音乐批评范式由此表现出明显的形态差异。由于...
关键词：音乐学分析 悟性 潜意识 
立德树人、五育融合教育话语再阐释--基于中国传统“悟”性思维视角
《和田师范专科学校学报》2023年第5期30-34,共5页杨梅 多强 
中国传统文化中蕴涵着“从心从吾”的悟性思维特征,对现代社会仍产生着重要影响。“立德树人”“五育融合”是中国教育话语体系中的重要核心概念,在认识中国传统“悟”的文化渊源及运行逻辑的基础上,通过“立德树人”“五育融合”教育...
关键词：悟 立德树人 五育融合 
“自主思学”:提升学生学习悟性的校本实践
《中小学校长》2023年第9期52-54,59,共4页董建康 
“双减”背景下,教与学更要体现“学生立场”,而比“学生立场”更上位的是学生持有“自己的立场”。在这一理念下,浙江省绍兴市柯桥区实验中学通过发动并组织学生开展“自主思学”,实现学生学习管理从“控制性”向“指导性”转型,学生...
关键词：自主思学 学生管理 双减 校本实践 
语言起源问题——赫尔德《论语言的起源》解读
《绥化学院学报》2023年第8期82-84,共3页郑琦 
福州理工学院2020年校级教学团队“思想政治理论课教学团队”建设(福理工教[2020]47号)
赫尔德的语言起源观是他的思想的重要组成部分,对人类语言的研究有着深远且重大的意义。赫尔德从历史主义的角度去看待语言的起源,驳斥了以苏斯米希为代表的语言神授说,对孔狄亚克和卢梭的语言观进行批判。他认为语言起源于与动物共享...
关键词：赫尔德 悟性 语言起源 感性语言 理性语言 
“打卡农场”:基于乡土生活场景的高年级微习作训练研究
《小学语文教学》2023年第20期39-40,共2页赵美月 
写作能力是语文素养的综合体现,而纵观学生习作,普遍存在内容干癌空洞、缺乏真情实感、质量低下的现象。究其原因,主要是受教师“教学即传递”这一教学观念的影响,导致学生习作时素材缺失,体验性不足,而有了“巧妇难为无米之炊”的困境...
关键词：学生习作 语文素养 体验性 真情实感 具身认知 感悟性 认知理论 范式转型 
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