习作评改

作品数：508被引量：135H指数：4
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：窦琴孟秀玲曾扬明薛莉王志强更多>>
相关机构：广东外语外贸大学睢宁县实验小学宜兴市荆溪小学西北农林科技大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：教育部规划基金项目教育部人文社会科学研究基金湖南省教育科学规划课题甘肃省教育科学规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=课外语文x
共 条 记 录，以下是1-9
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
浅谈小学高年级习作评改方式的优化
《课外语文》2019年第16期31-32,共2页王美娜 
本文主要论述的是在作文评改实践研究过程中的思考及做法,通过对小学高年级习作评改方式的研究,提出多元化的评改方式与新样态评改课堂,能够培养学生的自改互评以及赏析的能力,提高学生的习作素养。
关键词：习作评改 评改方式 
善作更需善改——浅谈小学语文习作教学中的学生互改
《课外语文》2019年第3期6-7,共2页陈惠玲 
教育家叶圣陶曾说:"作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。"可见语文学习中作文的重要性,也可以说作文能力综合了语文学科的各项能力,更是学生学好其他学科的重要基础能力。然而,现在作文却变成了很多孩...
关键词：小学生 作文 习作评改 小小评论家 
习作评改表促进习作教学的三维之变被引量：1
《课外语文》2018年第33期130-130,共1页刘奕炯 
合理利用习作评改表,实现习作评改教学点三维之变,即宏观之变、中观之变和微观之变,以此提高学生习作评改的有效性,提升小学习作教学的效率。具体指的是以教师为评价主体,以学生在写作前移后续的整个过程中的合理利用习作评改表进行习...
关键词：标准 初稿 习作评改 
巧用批注,促进习作评改的有效性
《课外语文》2018年第13期67-67,共1页卢金平 
当前小学高年级习作评改存在着＂教师苦批,学生不爱改＂的尴尬情况,对此笔者作了大胆的尝试,将批注引入到习作的评改环节,旨在通过＂多元化批注——作品化展示＂的方法,激发学生的习作自主性,提高习作评改的有效性。
关键词：习作评改 多元化批注 展示评价 
“文章不厌百回改”——信息化环境下小学高年级习作评改多元化的研究被引量：1
《课外语文》2018年第10期108-108,共1页屈小玲 
作文教学是语文教学的重要组成部分,当学生能写会写之后如何在现有基础上进一步提高学生的习作质量则成了摆在广大小学语文教师面前的大问题。《小学语文课程标准（2013）》中明确指出：＂要注意考查学生对作文内容、文字表达的修改,也...
关键词：网络环境 小学作文 合作评改 多元化 
如何借助“互联网+”提高学生习作水平
《课外语文》2018年第1期139-140,共2页张双庆 
传统作文评改方式费时费力,高能耗低效率的现状阻碍了作文教学的改革,而网络平台作为评改提供了新的思路。本文尝试借助＂互联网＋＂这一平台,对提高学生习作水平的几种评价方式进行了阐述。
关键词：习作评改 “互联网+” 多元评价 
指导小学高年级学生习作评改策略剖析
《课外语文》2017年第5期141-141,共1页廖军 
习作不仅是小学高年级语文教学的重要构成,而且还是其开展教学的难题所在,特别是习作评改,让语文教师尤为头疼。《语文课程标准》指出：“不仅要注重学生修改作文情况的考察,还要密切关注学生修改作文的方法、内容、过程与态度;需积极...
关键词：小学高年级 习作评改 指导 
扶放结合——谈小学习作评改的有效实施策略
《课外语文》2016年第6期33-33,共1页赖炳生 
在小学语文习作教学过程中,很多教师在怎样进一步优化课堂教学质量方面做出了诸多尝试,但收到的实际效果却不是非常好。究其原因便是很多教师没有重视学生习作的评改。怎样让小学语文习作评改更为科学有效,笔者认为在具体的课堂教学中,...
关键词：小学语文 习作评改 方法策略 
如何走出习作评改的泥潭
《课外语文》2016年第3期119-119,共1页张雪晖 
习作评改是习作教学的重要环节,此环节可使教师了解习作教学效果,有利于提高学生的作文能力,有利于提升学生的语文素养,有助于开发学生的智力,它是教师与学生交流的重要平台,教师要针对学生的实际情况采用灵活多样的评改方法,增强学生...
关键词：自改互改 轮换式 抽取式 口头式 多元 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部