教育大国

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相关机构：厦门大学北京师范大学中华人民共和国教育部中国教育科学研究院更多>>
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以多样化质量观构筑教育改革底线共识
《中小学管理》2024年第11期27-27,共1页王烽 
观念是行动的先导,是教育制度、政策存在的土壤,构成教育实践的底层逻辑。从教育大国到教育强国的跃升,首先是教育理念从传统到现代化的跃升。面对国家之大、人口之多、利益诉求之复杂,希望每个人的教育理念都一致是不可能的,然而我们...
关键词：教育综合改革 教育强国 教育大国 教育理念 利益诉求 学生全面发展 多样化质量观 现代化 
深化教育综合改革要把握好“四个关系”
《中小学管理》2024年第9期37-38,共2页王烽 
党的二十届三中全会提出统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,将深化教育综合改革纳入构建支持全面创新体制机制战略部署,赋予了教育综合改革新定位和新任务。习近平总书记指出,“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变,必须以...
关键词：教育综合改革 教育强国 教育大国 战略部署 创新体制机制 全面深化改革 统筹推进 总体部署 
《中小学管理》2009年总目录
《中小学管理》2009年第12期58-61,共4页
关键词：中小学管理 学校课程 领导力 高中校长 教师绩效工资 教育大国 北京市 小学校长 农村寄宿制学校 府学胡同小学 教学点 英伦 校友资源 教师研修 目录 检索工具 教育叙事 
教育大国是如何崛起的?——《教育大国的崛起1978-2008》评介
《中小学管理》2009年第2期58-58,共1页钟祖荣 
众所周知，中国是个人口大国不一定是教育大国。建国初期，中国有4亿多人口，而全国学龄儿童入学率仅为20％，15岁以上人口平均受教育年限为1．6初等教育当量年。今天，我国的教育人口有3．67亿，比美国的全部人口还要多，占世界教育人...
关键词：初等教育 国是 平均受教育年限 人口大国 评介 建国初期 学龄儿童 世界教育 
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