教育无目的论

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杜威“教育无目的论”新解
《当代教育与文化》2024年第3期23-30,58,共9页陶青 
浙江省教育科学规划课题“浙江省师范生实习指导教师素养及其提升策略研究”(2023SCG286)阶段性研究成果。
杜威“教育无目的论”的提出,并不是取消教育,它仅仅是手段,旨在实现民主社会。社会是理解杜威“教育无目的论”的钥匙。“绝对目的论”在活动之外设定一个固定目的,它是自足的和自我完成的,服务于静止的社会,是在为专制独裁和等级社会...
关键词：杜威 教育无目的论 新解 
杜威教育目的论对新时代育人目标启示
《教育进展》2023年第10期7698-7703,共6页廖雨露 
杜威提出的教育无目的的理论反对外在强加的、一成不变的、终极的教育目的,认为教育目的是内在的、动态的、具体的。针对传统教育的弊端,教育无目的论进行一系列的批驳。它反对了当时的“教育准备生活说”,认为教育应注重当下生活,校内...
关键词：教育无目的论 学生主体 育人目标 
从教育惩戒的边界走向“生长”
《现代中小学教育》2022年第10期48-52,共5页顾楠 王维臣 
学校“教育惩戒”是基于教师权威和师生关系而产生的针对学生问题行为的教育方式,但现如今,由于缺乏清晰的教育惩戒边界的诠释和有效的理论基础,教师在实际执行教育惩戒权时常常出现各种棘手的问题,表现为缺“情”、轻“威”、无“度”...
关键词：学校教育惩戒 教育无目的论 学生内向生长 教育惩戒增值 
杜威“教育无目的论”之我见
《成长》2022年第2期64-66,共3页赵瑾钰 
回顾杜威,教育无目的并非真正没有目的。“教育无目的论”以其教育本质为理论来源,阐释教育并非无目的,其目的真正体现是关注到个体短期与长期发展的和谐统一。从而给予我们现实关照,我们的教育目的理应是追求学习者慢成长的生活为目的...
关键词：杜威 教育无目的论 教育无目的 
谁的教育?何种目的?——杜威“教育无目的论”的再认识被引量：1
《广西科技师范学院学报》2022年第1期93-100,共8页陈娜 代常娇 
2021年国家级大学生创新创业训练计划项目“中小学学习观的百年变迁与发展研究”(202110370101)。
重新审思杜威的“教育无目的论”,是对教育价值密码的探索,也是对教育价值的解码。近代以来,教育目的表现为自然取向、社会取向、文化取向等三种形态,分别旨在培养自然人、社会人与文化人。杜威批判性地论述了这三种教育目的形态,对其...
关键词：杜威 教育目的 生长 民主社会 
杜威“教育无目的论”现实价值再探被引量：1
《福建教育学院学报》2022年第1期52-55,共4页洪啸 王美春 
杜威的"教育无目论"并不意味着杜威认为教育无目的。相反,它是一个内涵极为丰富的教育目的论思想体系,体现了杜威将教育目的与基于实用主义哲学和民主社会理念的过程观、经验观、手段方法观、民主观融为一体的独特思维。对杜威"教育无...
关键词：杜威 教育无目的论 教育目的 现实价值 
杜威“教育无目的论”的理论根源与当代意义
《花溪》2021年第26期0090-0091,共2页陈鑫鑫 
杜威的“教育无目的论”是其经验观、发展观、生长观的逻辑衍生物。它不仅揭示了“教育准备说”对当时教育实践产生的深刻影响,直指其给教育事业发展带来的危机,还批判了从外部找寻教育目的、由外部提供教育目的的做法。杜威的“教育无...
关键词：杜威 教育无目的 教育无目的论 
杜威的“教育无目的论”简析
《求知导刊》2020年第27期2-4,共3页杨承彩 
文章通过对杜威备受争议的"教育无目的论"内涵的探讨,揭示其产生的历史哲学基础,肯定了它的独创性,以及在新的历史环境下由此带给人们的思考。
关键词：“教育无目的论” 杜威 现实思考 
杜威“教育无目的论”及其当代价值
《国内高等教育教学研究动态》2019年第19期3-3,共1页
“教育无目的论”是杜威教育思想中最受争议之处,也是理解杜威整个教育思想的基础和钥匙.因此,深入理解杜威“教育无目的论”对于解决我们今天的教育问题具有重大的现实意义和价值.一、杜威“教育无目的论”的理论基础从理论来看,杜威...
关键词：经验观 杜威 逻辑结论 当代价值 意义和价值 发展观 教育 
STEM活动的成长：从静电到电路
《好家长》2019年第78期90-91,共2页王新梅 
《3~6岁儿童学习与发展指南》向我们点明了幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。要让幼儿学习与发展,"玩中学"是最好的学习方式,也是最有意义的学习方式。席勒说游戏是"自由的",伽达默尔说游戏是"无主题的",这些观点无不说...
关键词：幼儿学习 玩中学 教育无目的论 有意义的学习 伽达默尔 学习与发展 本质特点 杜威 
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