经验观

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教师专业发展中的教师个体性经验:现存问题与发展路径——基于杜威经验观的分析被引量：1
《黑龙江教师发展学院学报》2023年第5期26-29,共4页张琦 
教师专业发展是教师这一职业日趋专业化的一个重要途径,对教师个人而言,教师专业发展具有更深层次的意义,即促进了教师个体性经验的成长与发展。当下由于教师专业发展中制度对个体性经验的压制、内容上崇尚知识导向、过程中忽视教师个...
关键词：教师专业发展 个体性经验 杜威经验观 
立足幼儿发展需要的班本课程审议
《山西教育（幼教）》2022年第9期46-47,共2页徐姗姗 
一、问题提出虞永平教授在《幼儿园课程建设的理念与思路》一文中提出:“课程方案要进行改造,不能原封不动地去使用。”我们在使用多元课程方案时,注意到了课程的适宜性,在借鉴课程方案过程当中,融入游戏课程观、生活观、经验观,让课程...
关键词：课程方案 课程观 幼儿发展需要 多元课程 班本课程 生活观 经验观 幼儿园课程建设 
试论“五三”为何不“成群”
《佳木斯职业学院学报》2021年第9期88-89,共2页张煊光 
本文尝试从认知语言学的角度,来解释现代汉语中为何没有“五三成群”。以经验观和预想论作为主要理论进行分析,发现“三五成群”更符合人们认知数字数量的顺序,更能临摹“由少到多地聚集”的过程,更符合人们的认知经验与规律。再加上语...
关键词：“三五成群” 经验观 预想论 语音 
杜威的经验观对小学数学解题教学的启示
《教师》2021年第14期33-34,共2页问婷郡 
文章先简要论述了杜威经验观的四大特征,即经验是连续的,经验包含教育意义的转变,经验之间是交互作用的,经验具有整体性和统一性;其次详细指出了杜威的经验观对小学数学解题教学的启示,即引导学生建构前后连续的知识体系,在情境中实现...
关键词：杜威 经验观 数学解题 
杜威经验观与生成课堂被引量：1
《语文教学与研究》2021年第4期76-77,共2页潘安 
杜威的教育理念深深地影响着全世界,他的教育理念中始终贯穿着"经验观"这一核心。"经验"作为杜威教育思想中最基本一个概念,是在对原有经验的批判基础上发展而来的,体现了新的内涵和原则。以此为基础,杜威分析了经验的教育意义和标准。...
关键词：杜威教育思想 课堂生成 生成课堂 经验观 教育理念 原有经验 
施工管理经验观浅谈
《工程设计与施工》2020年第11期29-31,共3页朱斌 林发钧 
施工管理是目前房屋建筑等工程施工过程中必须常抓不懈的一项重要工作,工程中不重视施工现场的施工管理,就会使整个项目处于停滞不前的状态,各项工作都无法有序的开展。为确保工程安全、质量、进度目标的顺利进行及每年度预定目标的顺...
关键词：施工管理 安全管理 质量管理 
杜威经验观对幼儿园教学活动实施的启示
《教育观察》2020年第32期42-44,共3页李萌茜 陈清晓荷 
经验是西方哲学史上的一个重要概念,也是幼儿成长的关键性因素。杜威在对传统哲学的经验观进行批判的基础上提出了新的经验观。杜威经验观认为,经验是个体与环境相互作用的结果,是一种行为,涵盖理性与非理性因素,其过程是一个主动的过程...
关键词：杜威经验观 幼儿园教学 课程实施 
论约翰·杜威的自然主义经验观被引量：6
《求是学刊》2020年第1期36-43,共8页贾媛媛 李士军 
黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“马克思与杜威实践哲学比较研究”（15ZXB01）;国家社会科学基金项目“感性的历史与当代美学的转向研究”（18BZX141）
约翰·杜威的经验观不同于近代英国经验论的经验观。他不是把经验理解为认识论意义上的感觉经验,而是在人类历史、文化、生活的意义上把经验理解为人类作用于自然的实践力量。在他看来,经验的基础在于人与环境的相互交融和相互作用,经...
关键词：约翰·杜威 自然 经验 经验自然主义 
浅谈威廉·卡洛斯·威廉斯诗歌的自然主义经验观
《青年文学家》2019年第33期112-113,共2页马飞飞 
20世纪初叶美国诗人威廉?卡洛斯?威廉斯的诗歌扎根美国本土,取材日常生活,借助通俗易懂的简短诗行,将主体与客体的经验相融合,以极其自然的方式传递给读者,达到了作者经验、作品与读者经验的高度契合。这恰恰是杜威的自然主义经验观在...
关键词：威廉·卡洛斯·威廉斯 杜威 自然主义经验观 诗歌创作 
杜威“教育无目的论”及其当代价值
《国内高等教育教学研究动态》2019年第19期3-3,共1页
“教育无目的论”是杜威教育思想中最受争议之处,也是理解杜威整个教育思想的基础和钥匙.因此,深入理解杜威“教育无目的论”对于解决我们今天的教育问题具有重大的现实意义和价值.一、杜威“教育无目的论”的理论基础从理论来看,杜威...
关键词：经验观 杜威 逻辑结论 当代价值 意义和价值 发展观 教育 
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