巨鹿之战

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巨鹿之战
《小学阅读指南（高年级版）》2024年第7期76-76,共1页
公元前207年,项羽率军突破秦军包围,与其他诸侯的军队一起击败秦军,生擒王离,章邯hán投降。此战后,项羽成为诸侯上将军,威名远扬。公元前207年10月,楚怀王任命宋义为上将军,项羽为次将,范增为末将,率军救助被秦兵围困的赵国巨鹿县。宋...
关键词：里应外合 出其不意 巨鹿县 项羽 
“先入定关中者王之”立约再考证
《洛阳理工学院学报（社会科学版）》2022年第1期20-25,共6页郭霞 
河南省教育厅2019年教育教学改革研究与实践项目“高校思政课亲和力路径研究”(编号:2019SJGLX559);河南牧业经济学院2020年度“课程思政”专项教育教学改革研究项目“概论课教学中主导性与主体性相统一研究”(编号:KCSZ-202027)的阶段性成果.
史料中有关“先入定关中者王之”约定的记述,前后多有出入。一说是楚怀王与诸将之约,另一说是诸侯之约。通过考证项梁战死后,楚国军队的两次权力调整,以及救赵诸侯军的指挥权调整,可以推断:入关为王的立约者,实为项羽而非楚怀王。后世...
关键词：项羽 刘邦 立约 巨鹿之战 
史家实录:不忍杀,还是不能杀?——《鸿门宴》自主学习任务单
《七彩语文（高中新语文学习）》2021年第8期44-47,共4页孙霞 
鲁迅赞《史记》为"史家之绝唱,无韵之离骚",谓其乃诗的文学与史的实录并举。《项羽本纪》中的《鸿门宴》片段,更是到达审美制高点。今天让我们借助以下学习任务,"穿越"到鸿门宴的历史现场,体会暗涌的历史风云,揣摩人物形象和心理动机,...
关键词：巨鹿之战 《鸿门宴》 学习任务单 
井陉之战对巨鹿之战的“抄袭”——陈馀误判探析
《湖北科技学院学报》2021年第5期80-84,共5页温椀婷 
井陉之战与巨鹿之战有许多相似之处,其中之一便是“背水陈兵”。从陈馀与赵军的角度分析,在时间稍后的井陉之战中,韩信摆出背水而陈的阵势明显“抄袭”了项羽的巨鹿之战,妄图模仿血勇以少胜多。但事实并非如此,韩信以“拔旗易帜”的两...
关键词：井陉之战 巨鹿之战 陈馀 韩信 
从“巨鹿之战”看项羽的失败——说苏洵《项籍》
《文史知识》2021年第7期106-115,共10页阮忠 
《项籍》是北宋苏洵《权书》中的一篇。项籍,名籍,字羽,人多称项羽,下相(今江苏宿迁)人。先辈是楚人,世代为楚将,可见项羽出身于武将世家。秦灭诸侯平定天下,二世胡亥即位后天下动荡。项羽初随叔父项梁起兵反秦,项梁兵骄而败,为秦将章...
关键词：汉高祖刘邦 西楚霸王 巨鹿之战 项梁 胡亥 章邯 楚人 苏洵 
秦末任嚣遗言探析
《新乡学院学报》2021年第2期62-64,76,共4页刘明明 
秦始皇平定岭南之后,任命任嚣为南海尉,管理岭南三郡。解读任嚣留给继任者赵佗的遗言,可以了解与任嚣以及他所率领的岭南秦军有关的史实。首先,任嚣遗言可能出现于定陶之战后到巨鹿之战前这段时间,任嚣留下遗言之时,政局走势尚不明朗。...
关键词：任嚣 遗言 岭南秦军 巨鹿之战 军事实力 政治态度 
记述稍异,情感甚迥——比较阅读《资治通鉴·巨鹿之战》与《史记·项羽本纪》
《语文教学通讯》2021年第5期61-62,共2页吴敏 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“高中语文‘阶梯阅读’区域性应用与推广研究”成果。
经典名篇《史记·项羽本纪》,其中的“巨鹿之战”乃“项羽最得意之战,太史公最得意之文”。然而将其与《资治通鉴·巨鹿之战》中的相关段落进行比较,会发现二者的记述稍有差异。透过差异,分析比较合理性,进而能体会史家不同的情感。
关键词：甬道 诸侯兵 编年体 纪传体 比较阅读 
搭建文言之桥,激发学生之趣——赏析《鸿门宴》中项羽形象教学创意谈
《中华活页文选（教师）》2019年第7期24-27,共4页周璐 
福建省中青年教师教育科研项目,项目编号:JZ170459
文言文教学似乎已成为中学语文教学的顽疾。文言文教学,是重'文'还是重'言'?如何处理好'文'与'言'的关系?在新课程背景下,文言文教学应有怎样的突破?传统的文言文教学重视'言',即重视语言点的学习,但是这样做会使学生只见树木不见森林,...
关键词：巨鹿之战 文言文教学 形象教学 《鸿门宴》 激发学生 
全国21个植保无人机团队秀炫空中巨鹿之战
《农业工程技术》2019年第18期32-33,共2页
6月28日—29日,由中国农业电影电视中心、中国农业大学、中关村同航智能装备技术创新联盟主办的“2019中国(巨鹿)无人机与机器人应用大赛——植保无人机专项赛决赛”在中国金银花之乡——河北巨鹿县举行,全国21个植保无人机参赛队秀炫...
关键词：机器人应用 中国农业大学 植保无人机 技术创新联盟 巨鹿县 智能装备 中关村 
《秦末农民大起义》教学设计
《新课程》2019年第6期105-105,共1页范微微 
【课程标准】知道秦的暴政和陈胜、吴广起义,知道秦朝的灭亡。【学情分析】七年级学生的历史基础比较薄弱,课堂参与的积极性不高。加上七年级学生的理解能力、识图能力和口头表述能力仍待提高,因此要实现历史学科核心素养的培养目标是...
关键词：秦末农民大起义 时间观念 培养学生 引导学生 动画演示 陈胜、吴广起义 秦末农民起义 学科素养 七年级学生 巨鹿之战 楚汉之争 课程标准 课堂检测 
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