课程难度

作品数：369被引量：1009H指数：15
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《中心对称与中心对称图形》课程难度变化分析及其教学指导的研究被引量：1
《数学学习与研究》2016年第7期73-73,75,共2页谢玉如 
2015年度广东省大学生科技创新培育专项资金:基于课程难度定量分析模型下的初中几何课程难度研究(201410578047)
本文通过借助史宁中教授的课程难度量化分析模型,对我国《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（2011年版,以下简称《标准》）与《全日制九年义务教育初中数学教学大纲（试用修订版）》（1998年版,以下简称《大纲》）中中心对称与...
关键词：中心对称与中心对称图形 课程难度 课程广度 课程深度 课程时间 教学指导 
《圆》课程难度变化及其对教学指导的探究被引量：1
《数学学习与研究》2016年第7期25-26,共2页施学星 
2015年度广东大学生科技创新培育专项资金项目:基于课程难度定量分析模型下的初中几何课程难度研究(课题编号:201410578047)
本课题组成员郑泽娜借助史宁中教授等人的课程难度量化分析模型撰写了文章《圆课程难度的定量分析比较》,并发表于《数学学习与研究》杂志.本文在上述文章的基础上,进一步探究我国2000年的《全日制九年义务教育初中数学教学大纲（试用...
关键词：圆 课程广度 课程深度 实施时间 课程难度 教学指导 
圆课程难度的定量分析比较被引量：4
《数学学习与研究》2015年第9期38-39,共2页郑泽娜 张磊 
2014年广东省大学生创新创业训练计划项目:基于课程难度定量分析模型下的初中几何课程难度研究.项目编号:201410578047
在分析影响课程难度的因素的基础上,构建了刻画课程难度的数学模型N=αG/T＋（1-α）S/T.并以此定量比较我国《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）与《全日制九年义务教育初中数学教学大纲（试用修订版）》（...
关键词：课程难度 可比深度 可比广度 
高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略研究被引量：3
《数学学习与研究》2014年第1期58-58,共1页丁大江 
新课标实施之后,无论是在教育方式还是在教育观念方面,教师受到的挑战都是前所未有的,在这个过程当中,教师的职责由传统的知识传授逐渐转变为知识的引导者,由管理者慢慢演化为促进者,教师除了适时转变自身的身份之外,还必须不断完善自...
关键词：高中数学课 课程难度 新课标实施 课堂教学 教学策略研究 教育方式 教育工作者 互动教学 知识结构 
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