空间思维

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基于应用情境导向的环境类课程空间思维培养模式研究
《长春师范大学学报》2023年第6期160-162,共3页佟志军 都瓦莲 刘兴朋 
东北师范大学本科教学综合改革“揭榜领题”一般项目“应用情景导向的环境类课程‘双主体+多维度’教学模式研究”。
环境类专业多采用以教师为主体的传统教学模式。如何结合情境教学将知识生动形象地呈现给学生,快速高效地将二维和三维空间衔接起来,扩展学生的空间想象思维方式,提高教学质量,培养学生的实践能力、创新能力是亟待解决的问题。本文以环...
关键词：应用情境导向 空间思维 环境类课程 
基于地理空间技术的地理课对高中学生空间关系思维发展的影响
《数字教育》2015年第3期20-25,共6页魏述霞 张哲 王以宁 
2011年度教育部高等学校博士学科点专项科研基金课题"信息技术深层整合教学结构与教师教育技术学科化研究"(课题号20110043110013);东北师范大学哲学社会科学校内青年基金团队项目"文化公平观与完善公共文化服务体系建设研究"(课题号12QN043);国家社会科学基金项目一般项目"全媒体语境下日媒对中国形象塑造及中国对日传播策略研究"(课题号11BXW022)资助
地理技术通过数字模型、数字地图和以这些为代表的交互工具为空间信息的传播提供了渠道。然而,基于地理信息科技的地理课程能否对学生的空间思维尤其是地理关系思维的发展有贡献,以及在课堂上,学生对于有无空间辅助技术辅助教学有怎样...
关键词：初中地理教育 关系思维 系统思想 空间思维 
中学生地理空间思维能力图像教学培养策略被引量：1
《现代教育科学（中学教师）》2012年第5X期117-117,177,共2页吴紫阳 
在地理教学中,充分发挥图像教学的功能,能够给学生提供更多机会、更多挑战,形成地理空间思维能力。图像教学从形象的、感性的具体事物入手,以学生已有知识作铺垫,学生进行读图、分析、归纳。
关键词：空间思维能力 培养策略 地理教学 地理事物 地理现象 地理知识 地理问题 地理能力 空间观念 发散思 
利用地理空间要素发展学生空间思维
《复印报刊资料（中学历史、地理教与学）》2009年第11期25-29,共5页袁孝亭 
空间形状和空间大小是地理空间要素的基本内容。联系空间形状进行教学，对于增强学生对空间形状的敏锐性，促进空间观察、空间分析综合、空间想象等能力的发展具有积极意义；结合空间大小进行教学，对于向学生渗透“改变分析的空间尺度...
关键词：地理空间要素 空间思维 空间形状 空间大小 
利用地理空间要素发展学生空间思维被引量：41
《课程．教材．教法》2009年第8期62-67,共6页袁孝亭 
空间形状和空间大小是地理空间要素的基本内容。联系空间形状进行教学,对于增强学生对空间形状的敏锐性,促进空间观察、空间分析综合、空间想象等能力的发展具有积极意义;结合空间大小进行教学,对于向学生渗透＂改变分析的空间尺度＂认...
关键词：地理空间要素 空间思维 空间形状 空间大小 
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