地理问题

作品数：808被引量：623H指数：10
导出分析报告
相关领域：文化科学天文地球更多>>
相关作者：金子兴周书灿郭志永李云峰史玲玲更多>>
相关机构：陕西师范大学东北师范大学河南大学河北师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金安徽省哲学社会科学规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
培养综合思维能力,解决实际地理问题——以“农业发展”为例
《教学考试》2025年第9期53-57,共5页闫凯东 唐丹丹 
地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的科学,具备综合性的特点。综合思维是指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。综合思维素养的形成有助于从整体性角度出发认识和分析地理环境,以及它与人类活动的...
关键词：地理事物 《课程标准》 高中地理课程 综合思维 地理环境 思维素养 地理学科核心素养 思维品质 
高中地理概念教学策略分析
《中学地理教学参考》2025年第1期52-55,共4页胡建权 
地理概念是反映地理事象根本属性的思维形式,是解决地理问题的基础。地理思维具有结构性、综合性、区域性特点。文章基于学生地理思维能力现状,对高中地理概念教学进行了研究,明确了问题是地理概念教学的载体,并提出了教学策略:基于认...
关键词：地理概念 地理思维 知识结构 地理问题 
精准教学模式下高中地理问题研究课评价研究——以“城市交通如何疏堵”为例
《地理教学》2025年第2期8-13,共6页鲍玫璇 
教育部人文社会科学研究规划基金课题“基于学科大观念的地理教学内容重构研究”(项目编号:22YJA880045)的阶段性研究成果。
精准教学的本质在于通过教育测量来监控和评价学生的学习表现。本文以人教版必修《地理2》第四章“城市交通如何疏堵”为例,展示精准教学模式下“以终为始”的教学设计、实施过程与评价框架。结果表明,精准教学不必受限于信息技术,教师...
关键词：精准教学 教学评价 问题研究 话语分析 高中地理 
林胡、楼烦族属与地理问题考论
《邯郸学院学报》2024年第4期48-54,共7页谢耀亭 齐志慧 
教育部人文社会科学研究项目“出土文献与晋国史研究”(项目编号:20YJC770032)。
林胡本是生活于晋北、陕北丛林中狄族的一支,春秋时到达鄂尔多斯附近,并在南下北亚人的影响下逐步游牧化,遂成为中原人眼中的一支“胡”。林胡的活动范围从今吕梁山北段西侧坡地向西北延伸,陕北榆林、内蒙古鄂尔多斯地区皆见其活动踪迹...
关键词：林胡 楼烦 赵国 战国 
高考地理问题精准解决的思维建模策略
《中学地理教学参考》2024年第28期57-61,共5页卢卫忠 
苏州市“十三五”立项课题“精准教学视野下地理逆向教学设计的实践研究”(课题编号:192005227)的研究成果。
新高考要求学生由“解答题目”向“解决问题”转变。文章针对学生在解决高考地理问题中遇到的障碍,提出因果关系(一因一果、一因多果、多因一果、多因多果)思维建模、认知冲突思维建模、循证评价思维建模和区域发展思维建模等策略,以此...
关键词：高考地理 问题解决 思维建模 应对策略 
运用“时空综合”方法提高问题解决的准确率
《中学地理教学参考》2024年第26期55-57,79,共4页黄艳 金子兴 
时空综合方法对培养学生的综合思维,提升其解决地理问题的能力具有重要作用。文章结合典型例题,剖析了学生在判断时空综合类型、明确任务、运用方法等环节中的思维错因,展示了时空综合在不同情境和尺度的具体表现,并针对思维方法的选择...
关键词：时空综合 尺度思想 区域地理问题 
“四步法”解决区域地理问题的路径
《浙江考试》2024年第9期54-57,共4页金子兴 陈瑞菲 
以2024年6月浙江地理选考试题为例,通过“四步法”:“目标—工具—方法—操练”的实践,贯穿综合思维解决区域地理问题。
关键词：四步法 综合思维 区域地理问题 
多学科视角下初中地理问题探究性教学的设计——以“从苏州到盐城:发现生存与发展的智慧”为例被引量：1
《地理教育》2024年第5期22-25,共4页杨煜 
初中地理教学中,将地理问题转化为研究主题,可促使学生在探究性学习中发展地理思维、获得地理观点、养育地理价值观,而生活中的地理问题往往是劣构问题,需要多学科素养的综合运用去求解。本文依托真实案例,从明确核心问题和学习目标、...
关键词：多学科视角 地理问题 探究式教学 
探讨地理问题解决过程中高中生元认知能力培养
《科研成果与传播》2024年第1期017-020,共4页黄勇腾 
高中教育正发生深刻的变革,素质教育改革正在全国范围内广泛实施。在如今多元化的时代,高中地理教学也不再局限于传统的模式。我们深入研究了高中地理课堂上的教学过程,并发现注重学生元认知能力的培养,可以在地理课程中发挥举足轻重的...
关键词：地理问题解决 高中生 多元认知能力 培养策略 
真实情境视域下认知冲突类地理问题的破解被引量：2
《中学地理教学参考》2024年第1期36-39,共4页于见宝 
核心素养已成为基础教育课程改革的“基因”,素养导向下的教学要让学生在真实情境中真思考、真学习、真发展。而认知冲突的存在,使得学生在真实情境中解决地理问题时容易出现认知和思维方面的障碍。文章结合试题展示了基于情境“维”度...
关键词：真实情境 认知冲突 地理思维 
全选清除导出
共81页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部