机械识记

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大班幼儿学习10以内组成两种教法的效果比较实验
《上海教育科研》1988年第5期23-25,共3页吴挺 张凤珍 柴美芳 
一、目的数的组成是幼儿从计数活动到运算活动的中间环节,也是幼儿园计算教材中的重点和难点.教材要求教师通过数的组成教学,在进行数的分和合的过程中,使幼儿理解三个规律:(1)总数大于任何一个分数,任何一个部分数小于总数,两个部分数...
关键词：比较实验 教材要求 实验幼儿园 实验组 上课内容 机械识记 包办代替 理解水平 机械记忆 循环过程 
直呼音节教学两种教法对比实验
《上海教育科研》1986年第1期29-,49,共2页
本实验采用等组法进行.1.被试是闸北区第一中心小学一年级三个平行班的129名学生,用整群采样法采样.一(1)班(44名学生)、一(2)班(44名学生)为实验甲组,采用综合法教;一(3)班(41名学生)为实验乙组采用分析法教.教法由执教者自由选择.2....
关键词：教学效果 法教 巩固练习 中心小学 执教者 采样法 机械识记 标准分数 被试 最近发展区 
女生的特点及形成原因试探
《上海教育科研》1983年第1期19-23,共5页马伯相 
一、智力方面(1)特点:在智力总体上,女生与男生比并不存在明显的性别差异。但是,在某种环境影响或条件支配下,在某个发展阶段上,男女生存在着不同的发展倾向。譬如,在解决问题的过程中。
关键词：智力方面 发展倾向 性别差异 环境影响 发展阶段 社会信息量 高一学生 数学老师 机械识记 语言表达能力 
“数的整除”教学中,“讲解法”和“质疑讨论法”教学效果的比较实验被引量：1
《上海教育科研》1982年第6期18-25,共8页杨瑞美 潘胜天 谢光庭 
一、问题为了在教学中落实“加强基础、培养能力、发展智力”的要求,必须研究和改进教学方法。从当前小学数学教学的实际情况看,教师在教学中常用以下两种不同的教学方法:(一)教师通过讲解把教学内容教给学生,再让学生通过练习掌握知识。
关键词：教学效果 讨论法 讲解法 比较实验 判断推理 数学教学 学习成绩 单元测验 机械识记 小学数学教材 
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